\\t總序
\\t葉瀾
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\\t這是我有生以來第一次，與一批有緣的中小學校長合作編寫的一套系列叢書。
\\t此緣起于20年前開始的“新基礎教育”研究。20年間我有過不少中小學的合作者，隨著研究歲月的流逝、研究程度的深化，來來去去、進進出出的人也不少，在外面看的則更多。但唯有這批校長不但進入了，而且都留下了；不僅留下了，而且越研究越成熟，越堅定。這不是緣又是什么？
\\t他們中的大多數(shù)是從1999年開始與我們“新基礎教育”研究團隊合作的。經(jīng)發(fā)展性、成型性兩階段十年的歷練，他們所在的學校建成了“新基礎教育”基地校；再經(jīng)三年“新基礎教育”扎根研究，又成為了“生命·實踐”教育學的首批合作校；現(xiàn)在，書中校長所在的常州市的兩所學校和閔行區(qū)的五所學校，又成為一市、一區(qū)生態(tài)式推進的組長學校，帶起近百所學校開展區(qū)域性“新基礎教育”研究。十多年來，從自己入門到帶動他人研究，我和他們的合作步步深入，路越走越寬，事越做越強，心越走越近，這不是緣又是什么？
\\t這套叢書是“寫”出來的，但更是實實在在的改革實踐“做”出來的。十多年一路走來并非都順風順水，在這樣一個風云際會的大時代，教育改革觸及到許多層面，會有多方面的壓力，這些壓力可能源于自身的認識、慣習、思維方法、工作作風乃至個性。我們之間也有不少的磕磕碰碰，特別在開始階段，幾乎在所有學校都發(fā)生過。但有一點始終沒有削弱，反而越來越增強，那就是相互的信任。在真誠的合作、探究、創(chuàng)造與學習過程中，不僅在華東師大的“新基礎教育”研究團隊和學校之間都增強了對彼此的信任，還有這些合作校之間都增強了對彼此的信任。每學期至少三次的校長研討交流會，先后多次不同性質、范圍的研討班，無數(shù)次的課堂教學和班隊活動研究，集中的中期評估和普查、回訪，這些都使原來的你們和我們化成了一個大寫的“我們”——“新基礎”人、“生命·實踐”教育學人。我沒有深究過人世間的緣有多少種，但對我來說，我們的這種緣是獨特的。它來自于共同事業(yè)的追求、研究實踐的成長、合作情感的增生、共同發(fā)展的喜悅，是一種飽含使命和精神的“心緣”。
\\t正因為如此，本叢書中的每一本都可稱作是當今中國基礎教育學校整體改革的一部“創(chuàng)業(yè)史”。從中，我們可以看到不同基礎、不同傳統(tǒng)的學校的發(fā)展歷程；看到改革歲月中曾有過的糾結與思考、突破與發(fā)展；看到學校領導和教師的改革經(jīng)驗與智慧創(chuàng)造，還可以讀到許多發(fā)自內(nèi)心的贊嘆與驚喜。我在通讀每一本書稿時，還發(fā)現(xiàn)許多校長和老師都成了詩人：文中書寫的那些詩歌和優(yōu)美的自我表達令人動容。這些讓我第一次集中地感受到“新基礎教育”研究和“生命·實踐”教育學的創(chuàng)建，竟在大家的心中留下了如此多的詩情畫意。改革雖然艱難，但也是創(chuàng)造美的過程，是令人享受的。真的教育，助人成長、催人奮發(fā)的教育，一定是“美好”的。我相信，認真讀了此套叢書的人會認同這一點。
\\t感謝福建教育出版社對“生命·實踐”教育學派的支持，感謝成知辛編輯付出的辛勤勞動。