\\t后  記
\\t在經歷N次修改之后，書終于可以交稿了，卻一直有“未完待續(xù)”的感覺：走過的蜿蜒的路，投入的深重的情，發(fā)生的眾多的變，萌動的困惑與創(chuàng)想……落到紙上，終覺未盡其意。不論是對作為表現主體的明強教師，還是對作為讀者的任何人，都還存著一絲歉意。
\\t說實話，《生命自覺》這個選題不容易寫，“自覺”兩字對于人、對于生命本身而言，是即使努力修為也未必可達到的境界；“新基礎教育”引領下的新型教師更是以此為鑒、追求卓越。
\\t明強人與“新基礎教育”的結緣，注定能從一開始走到很遠，其攜手生長因子中“價值同、情意合、行動真”最重要。前言中提及，明強是一本書：書之厚，不僅從字里行間看、更要通過對現實百態(tài)進行對照才能悟出深意；書之香，靠且讀且行且思，在視野、行動、思維的有機聯(lián)系中方能品出味。由此可斷定，才來了學校兩年半的我，根本無法在此道盡百年明強搏擊歷史長河所流淌的教育風骨，以及代代明強人恪盡職守的貢獻與創(chuàng)造。是否能道明，也還存疑。
\\t所以選擇了客觀地呈現一條路徑，一條怎么變過來的路徑。所幸因為是真實經歷過的，即使步履蹣跚，足印也深淺不一，仍顯得清晰而可貴。回望中，我們的確發(fā)現，自己開始卸下機械無味的“教書匠”外衣，而懂得享受豐富靈動的“研究著實踐”的育人滋味。育人也是育己，這條路一定很長，但有了方向，又何懼之有？
\\t在此，我要特別提及在成書過程中亟須感謝的人。一是吳國麗老校長，倒不是她為書稿具體做了哪些事，而是從組稿開始的每一天，恰是我親歷從“新基礎教育”改革源頭處讀懂明強的過程，每翻閱一篇老校長的文章，我總會發(fā)出“哦，原來如此”的感慨！由此來體味當時的艱難和堅韌，從而提醒現在的我該繼續(xù)做什么怎么做？前任老校長陸明娣也是極其豁達的長輩，單是她每次見我時不摻任何雜質的笑就給了我很多力量，我時常想，若沒有她當時四處張羅，哪有如今這樣寬闊大氣的校舍供我們放開手腳展開有意義的教育創(chuàng)造？還有一任一任全力支持學校投入研究的教育局和七寶鎮(zhèn)領導……所謂“前人栽樹，后人乘涼”，這句話一點不錯！今日明強人倘若已經長出一些生命自覺來，那也是因為心中有根、也有一貫的追求。
\\t對葉老師的感激，不知該以怎樣的語言來表達更好。其實這是我第一次正兒八經寫一本書，過程中邏輯不清、詞不達意是常有的事，作為叢書中的一本，起初很怕寫不好讓她老人家見笑�？蓪憰�的過程也讓我有機會走近更親和的葉老師，每一次面對面交流，她老人家都讓我從心底感受到豁達與輕松。我想這是一位虛懷若谷又腳踏實地的中國教育家對一線校長、教師發(fā)自內心的尊重、體諒、理解和包容。有一些提綱挈領的內容，還是葉老師親筆幫助提煉的，可謂字字珠璣。此外，與葉老師同行的李政濤、吳玉如、吳亞萍、卜玉華、李家成、龐慶舉等華東師大課題組老師，閔行“新基礎教育”研究中心程麗芳、陸燕琴老師等也一直在關心著書的進程。
\\t不得不提的是我的搭檔王曉，他見我事多，幾乎承擔了所有前期素材的搜集任務，以及后期稿件的整理工作，一個人悄無聲息沒日沒夜不知工作了多久。期間，住院治病時他還捧著電腦不放，為此我一直過意不去。好幾次，我和他兩人在家附近的咖啡館里起勁地討論確定目錄并為此辯論不休的時候，店員卻提醒我們營業(yè)時間到此為止……在明強，這樣的好搭檔若要細數，還有很多，在此不能一一列舉，王曉只是其中典型的代表。我想我之所以能迅速地融入明強并全身心地投入到新的辦學實踐中，這樣來自搭檔的滿載著真誠的支持與幫助，對我來說，極為重要！
\\t當然，還有為本書提供了大量珍貴案例、感悟的沈新紅、馮曉穎、潘鴻、禇卓煉、郭芳、王淳、俞亞勤、紀凌、葉喜、張雅珉、鄭熙彥、郭亞熙、李珊君、唐紅、趙翔、謝昕穎、宋麗娜、趙青、黃琳、顧彩紅、李靜、李華君、馬偉偉、胡鳳梅、于媛媛、黃鸝琳、胡蘊、陸一、梁伯霞等等，每一個案例、每一句話語都是明強教師親歷改革的真實寫照，也是新型教育者的成長心語。
\\t最后，我不得不回到原點，來說明寫這本書的本意。作為執(zhí)筆者，只是替所有明強教師回顧梳理一段心路、展望明晰發(fā)展前景，若沒有這個群體的共同智慧和創(chuàng)造，就不可能有這些鮮活的由來，雖然一些想法和做法，依然顯得稚嫩并有待改善。同時，我們也清楚，在十多年的變革歷程中，是明強數以萬計靈動的孩子，給了我們變革的信心與創(chuàng)造的力量，讓我們終于可以聽到“以一個生命碰撞另一個生命發(fā)出的強音”。我想，這也是一名新型教育者不該失落的初心及最終的落腳點。
\\t這樣想來，明強和明強人的成長絕非偶然，在國家、民族經受重大考驗的社會轉型期，作為小學教師的我們，不僅在用踏踏實實的每一天，更在用承載夢想的生命自覺，成就中國教育和我們自己的美好未來！
\\t
\\t顧文秀于2014年3月8日