自我形象
　　圖畫書像一面鏡子，每個(gè)人閱讀的時(shí)候，總會(huì)在里面看到一些“似曾相識(shí)”的性格，有時(shí)候看到別人，有時(shí)候看到自己。
　　自我概念則像是一副眼鏡，我們?nèi)绾慰创�人是透過這副眼鏡的。有自知之明的人比較容易接納自己，也較能尊重別人。健康的自我概念要從小開始培養(yǎng)，因?yàn)槿嗽诔砷L(zhǎng)過程中往往“過度的社會(huì)化”，學(xué)會(huì)太多的掩飾、包裝，逐漸看不清自己，也忘了自己原先的面目。
　　傳統(tǒng)的故事中常將小孩的角色設(shè)定在圣人（非常乖的模范生）和壞蛋（非常壞的搗蛋鬼）兩個(gè)**，不容易讓小讀者有認(rèn)同感，更遑論從中體會(huì)到認(rèn)識(shí)自我的重要。我們教育主張的是“舜何人也，禹何人也，有為者亦若是”或是“愛拼才會(huì)贏”，很少強(qiáng)調(diào)人的獨(dú)特性和尊貴的本質(zhì)。因此當(dāng)我看到以“認(rèn)識(shí)自我”為主題的圖畫書時(shí)，就會(huì)心動(dòng)不已。
　　幼兒的自我概念多半來自別人對(duì)他的評(píng)價(jià)，但是隨著年歲增長(zhǎng)，我們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)往往也停留在外人的評(píng)價(jià)中。在《我不知道我是誰》中，達(dá)利Ｂ原不知道自己是什么動(dòng)物。他學(xué)別的動(dòng)物生活，但是他不懂自己的腳為什么那么大。一天，森林里來了潔西Ｄ，所有的兔子都嚇得躲起來，達(dá)利Ｂ卻不知危險(xiǎn)將至，還傻呼呼地跟潔西Ｄ搭訕。在對(duì)談中才知道自己是兔子，卻差一點(diǎn)被黃鼠狼潔西Ｄ吃掉，幸虧大腳一踢，自救一命。大家歡呼說：“達(dá)利B，你是英雄！”達(dá)利B說：“�。空婧眯�，我還以為我是兔子呢！”在為達(dá)利Ｂ的憨像開懷大笑之時(shí)，我也感受到一絲欣慰，覺得達(dá)利Ｂ有智慧，沒有沈醉在英雄崇拜中，真是幸運(yùn)。
　　有些書則鼓勵(lì)孩子多發(fā)揮自己的能力，以得到別人的肯定，例如《小黑鳥》，講述一只黑漆漆的小鳥自述其自我否定到自我肯定的經(jīng)過，他自認(rèn)不起眼，很寂寞，自艾自憐。后來家人因顏色太美而被抓，他趁黑夜人家看不到他，偷開籠門，釋放他們，從此贏得大家的喜歡和信任。雖然故事看似反敗為勝，鼓勵(lì)孩子發(fā)揮己力，總會(huì)被別人尊敬，但是要小心不過度強(qiáng)調(diào)“愛是要換取的”，因?yàn)楹⒆右残枰�“無條件的愛”。
　　另外一只有趣的黑鳥是《烏鴉寶寶》。小烏鴉一家都很會(huì)唱歌，只有它唱不出來，后來爺爺發(fā)現(xiàn)原來它的喉嚨卡了一粒櫻桃，取出櫻桃后它整天唱個(gè)不停，家人嫌它吵，寧愿櫻桃再卡回去。這個(gè)故事讓我想到許多被大人莫衷一是改來改去的小孩，尤其烏鴉寶寶那逗人又無辜的表情，令人印象深刻。
　　孩子年紀(jì)小，只能當(dāng)孩子，但是大人會(huì)對(duì)他的未來寄予期望，他對(duì)未來也會(huì)有些憧憬。在《阿布，你長(zhǎng)大要做什么？》中，媽媽希望阿布當(dāng)小提琴家，爸爸希望他當(dāng)計(jì)算機(jī)天才，姐姐希望他當(dāng)舞蹈家，哥哥希望他當(dāng)拳擊手，叔叔要他當(dāng)騎師，嬸嬸要他當(dāng)藝術(shù)家，獸醫(yī)認(rèn)為他該當(dāng)司令官，推銷員則建議他當(dāng)律師，*后阿布宣稱他要當(dāng)一個(gè)世界上*平凡的小孩。
　　當(dāng)然，人偶爾會(huì)厭倦當(dāng)自己，也會(huì)羨慕別人，在《如果我不是河馬》中，河馬司圖皮原本是只快樂的河馬，一天，他突然不喜歡自己，不想再當(dāng)笨重、光禿禿的河馬。美麗的花兒以神奇的香氣，幫助司圖皮達(dá)成愿望。但是司徒皮終于了解，不管自己變成蝴蝶、鳥、或是魚，還是有煩惱，只有肯定自己才會(huì)幸福。他找回了自信，又是只快樂的河馬了。
　　《阿力和發(fā)條老鼠》中，阿力不愿做一只人人討厭的普通老鼠，他希望像小威那樣，做一只受人寵愛的“發(fā)條老鼠”，直到有一天他發(fā)現(xiàn)小威被扔到垃圾堆里，才將原本要把自己變成發(fā)條老鼠的愿望，使用在將發(fā)條老鼠變成普通老鼠上。
　　《神奇變身水》更是這一類書中*能將這種矛盾心情表達(dá)得透徹的。小老鼠不想當(dāng)自己，去巫師那兒要變身水，巫師給他一瓶沒有標(biāo)簽的藥水，小老鼠想象自己變成別的動(dòng)物，*后發(fā)現(xiàn)自己還是當(dāng)老鼠比較合適。當(dāng)他將變身水還給巫師