序 1
\\t
\\t一、《大教學法》——由德進智的方法
\\tThe Great Didactics （1657）
\\t夸美紐斯（Johann Amos Comenius）
\\t
\\t二、《教育漫談》——怎樣教成高尚的人
\\tSome Thoughts Concerning Education （1692）
\\t洛克（John Locke）
\\t
\\t三、《愛彌爾》——身教重于言教
\\témile （1762）
\\t盧梭（J. J. Rousseau）
\\t
\\t四、《費希特告德意志國民書》——愛國家去私心才堪稱國民



\\t序 1
\\t
\\t一、《大教學法》——由德進智的方法
\\tThe Great Didactics （1657）
\\t夸美紐斯（Johann Amos Comenius）
\\t
\\t二、《教育漫談》——怎樣教成高尚的人
\\tSome Thoughts Concerning Education （1692）
\\t洛克（John Locke）
\\t
\\t三、《愛彌爾》——身教重于言教
\\témile （1762）
\\t盧梭（J. J. Rousseau）
\\t
\\t四、《費希特告德意志國民書》——愛國家去私心才堪稱國民
\\t
\\tAddresses to the German People （1808）
\\t費希特（J. G. Fichte）
\\t
\\t五、《教育學講授綱要》——相當實際的教學法
\\tOutlines of Pedagogical Lectures （1835）
\\t赫爾巴特（J. F. Herbart）
\\t
\\t六、《我們?nèi)绾嗡枷�？》——人之可貴處就在會思想
\\tHow We Think？ （1933）
\\t杜威（John Dewey）
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\\t七、《對教育方面的想法與說法》——偉大科學家的教育心靈
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\\tIdeas and Opinions （1954）
\\t愛因斯坦（Albert Einstein）
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\\t八、《夏山學校述要》——怎樣教不受教的孩子？
\\tSummerhill（1962）
\\t尼爾（A. S. Neill）
\\t
\\t九、《民主社會中教育的矛盾》——如何培育有教養(yǎng)的大眾？
\\tThe Conflict in Education in a Democratic Society （1953）
\\t赫欽斯（R. B. Hutchins）
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\\t十、《學習代社會》——做學術(shù)的真諦
\\tThe Learning Society （1967）
\\t赫欽斯（R. B. Hutchins）
\\t
\\t十一、《教育的歷程》——精心實驗來改進教育
\\tThe Process of Education（1960）
\\t布魯納（Jerome S. Bruner）
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\\t十二、《陶冶的心靈》——心靈見于真善美
\\tThe Disciplined Mind（1999）
\\t葛德納（Howward Gardner）
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\\t出版后記