思想政治教育柔性化在對人文關懷的內(nèi)涵進行反思之后，并結合上述對剛性規(guī)范的思考，發(fā)現(xiàn)在沒有考慮人文關懷的理念時，思想政治教育在其管理職能的發(fā)揮過程中，盡管其目的是為了大學生的發(fā)展，但實際的效果卻很可能因為過于強調(diào)剛性而影響了學生的身心健康和個性發(fā)展，如果處理不好，甚至還會導致更加嚴重的后果。
    三對剛性規(guī)范中人文關懷缺失的思考
    在提出思想政治教育中應該融人人文關懷的理念之前，特別是在奉行嚴格要求的科學管理時代，用剛性規(guī)范去管理大學生、教育大學生是一種非常普遍的思維，它的確在一定程度上帶來了管理上的高效率和“裁決”時的標準統(tǒng)一，但確也因為缺少人文關懷，引發(fā)了一些影響學生的身心健康和個性發(fā)展的事件。
    1.剛性規(guī)范中人文關懷的缺失導致剛性壟斷的指標至上
    現(xiàn)代管理經(jīng)歷了一個漫長的演變過程，在國家誕生之前，管理處于混沌自發(fā)狀態(tài)，沒有規(guī)范可言。公元前371年到1789年的兩千多年間，管理也依然是非常主觀隨意的狀態(tài)，直到在這之后的發(fā)展中，才開始出現(xiàn)科學管理的理念。（鄭其緒，2006）但是在當時的工業(yè)化大生產(chǎn)背景下，管理的成功被認為是設置了有效的剛性規(guī)范，因為管理中對剛性規(guī)范的維護，使得管理具有強制性和不可抗拒性的威力。這些外在的規(guī)范主要是通過各項政策、法令、規(guī)章、制度來形成有序的行為，使管理者的意志可以在這些具體條文中得到充分的體現(xiàn)，人們的一切行為都有章可循、有據(jù)可依，是非功過的評說都有統(tǒng)一的標準、統(tǒng)一的尺度。
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