六
    1986年3月回國后，我繼續(xù)在刑法教研室任教。當(dāng)時(shí)的刑法教研室成員較多，多時(shí)達(dá)30余人，犯罪學(xué)、刑事執(zhí)行法學(xué)從刑法教研室分離出去后，純刑法的教員也有20多人，是中國政法大學(xué)最大的教研室之一。我在這個(gè)教研室里當(dāng)了16年的“生產(chǎn)隊(duì)長”，先是副的，后來“熬上”正職。2002年，根據(jù)學(xué)校教學(xué)科研機(jī)構(gòu)改革方案，教研室改為研究所，這時(shí)我的年齡太大了，顯然已不適宜當(dāng)什么所長。學(xué)校機(jī)構(gòu)改革使我成為中國政法大學(xué)最后一任教研室主任。這期間，雖然也有所謂的“升遷”機(jī)會(huì)，但我這個(gè)人既不善于管理，也不會(huì)應(yīng)酬，有時(shí)連自己都管理不好，更何況管理他人。因此，被我婉拒了。但教研室主任不一樣，是民選的，人家投你的票，你總不能不識(shí)抬舉吧？這是我難以拒絕或者拒絕不了的原因。在教研室待了17年（包括出國前的一年），自然對它有一種感性認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。
    我校的教研室制度是20世紀(jì)50年代從蘇聯(lián)引進(jìn)的，它更多地參照了蘇聯(lián)法律類院校的結(jié)構(gòu)設(shè)置。作為中國政法大學(xué)前身的北京政法學(xué)院就是一所專門的法學(xué)高等院校。隨著教育的發(fā)展和需要，我校已成為多學(xué)科有機(jī)共存、協(xié)調(diào)發(fā)展的人文社會(huì)科學(xué)類國家重點(diǎn)大學(xué)，但它以法學(xué)為主體的性質(zhì)并沒有變，這從學(xué)校法學(xué)類學(xué)生的招生數(shù)量以及法學(xué)院、民商經(jīng)濟(jì)法學(xué)院、刑事司法學(xué)院、國際法學(xué)院等在學(xué)校中的地位就可以看出。在一個(gè)全日制在校生上萬人的大學(xué)里，法學(xué)同專業(yè)的教員多是不可避免的，因?yàn)樗麄円�承�?dān)全校本科生、碩士研究生、博士研究生的授課任務(wù)及其論文指導(dǎo)、答疑等。如果同專業(yè)的教員太少肯定不行。另一方面，當(dāng)一個(gè)二級學(xué)院擁有數(shù)個(gè)由一二十名同專業(yè)的人組成的教師群體時(shí)，對教師實(shí)行直接的、個(gè)別交流和管理是困難的，這就是作為基層的教學(xué)科研單位的教研室（或研究所）存在的合理性根據(jù)。在這方面，我校不同于國內(nèi)文理兼?zhèn)涞木C合大學(xué)，更有別于國外一些大學(xué)的法學(xué)院。從我參觀訪問的美國、加拿大以及與我國毗鄰的韓國、日本一些大學(xué)的法學(xué)院看，它們的規(guī)模小，正式聘用的同專業(yè)的教授也就一兩名，在這種情況下，設(shè)立教研室這樣的單位顯然是不必要的。看來，教研室的設(shè)立與否取決于國情和學(xué)校的性質(zhì)與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
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