創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)務(wù)
定 價(jià):39.9 元
叢書(shū)名:高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育規(guī)劃教材
- 作者:主編楊芳
- 出版時(shí)間:2016/6/1
- ISBN:9787111529644
- 出 版 社:機(jī)械工業(yè)出版社
- 中圖法分類:F270
- 頁(yè)碼:308
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開(kāi)本:16K
本書(shū)安排了“認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)、學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)、準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)、啟動(dòng)創(chuàng)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)”五大模塊,共計(jì)11章內(nèi)容。每章以真實(shí)案例作引,提出觀點(diǎn)和問(wèn)題;內(nèi)容以生動(dòng)簡(jiǎn)明的語(yǔ)言闡述相關(guān)知識(shí)點(diǎn),并輔以大量生動(dòng)的案例;每章配有貼近創(chuàng)業(yè)實(shí)際的思考題和課后實(shí)訓(xùn)題;在書(shū)后還精選了創(chuàng)業(yè)相關(guān)優(yōu)惠政策。本書(shū)編寫(xiě)緊密聯(lián)系大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)際,突出原創(chuàng)性、時(shí)代性、系統(tǒng)性和針對(duì)性,內(nèi)容設(shè)計(jì)上符合教學(xué)規(guī)律,通過(guò)“學(xué)習(xí)目標(biāo)、核心內(nèi)容、擴(kuò)展閱讀、案例、思考題”等形式,幫助學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行理解和掌握。
當(dāng)前,中國(guó)進(jìn)入“十三五”時(shí)期,進(jìn)入全面建成小康社會(huì)的決勝階段,經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入了新常態(tài)。黨的十八屆五中全會(huì)強(qiáng)調(diào)“激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力,推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”,國(guó)務(wù)院連續(xù)出臺(tái)指導(dǎo)意見(jiàn), “大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”已經(jīng)成為培育和催生經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新動(dòng)力。開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)相關(guān)創(chuàng)業(yè)課程,編寫(xiě)優(yōu)質(zhì)教材,增強(qiáng)以大學(xué)生為主體的青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備,推進(jìn)以大學(xué)生為主體的年輕人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),回應(yīng)了時(shí)代發(fā)展主題的呼喚。
創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育于20世紀(jì)末在美國(guó)興起,硅谷大批“學(xué)生”企業(yè)的創(chuàng)立和成功創(chuàng)業(yè)有力地刺激和推動(dòng)了美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,創(chuàng)業(yè)教育也在此時(shí)受到了前所未有的關(guān)注。目前,在歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家,創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)頗具規(guī)模。一些學(xué)校甚至以創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的研究和教學(xué)作為自身的策略重心及核心競(jìng)爭(zhēng)力。中國(guó)高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育時(shí)間短、普及程度不夠,且存在著一系列理論和實(shí)踐問(wèn)題,如:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后,課程體系建設(shè)零散,與專業(yè)教育結(jié)合不緊,與實(shí)踐脫節(jié);教師開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力欠缺,教學(xué)方式方法單一,針對(duì)性、實(shí)效性不強(qiáng);實(shí)踐平臺(tái)短缺,指導(dǎo)幫扶不到位,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系亟待健全等。伴隨著以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、互聯(lián)網(wǎng)+、中國(guó)制造2025、眾創(chuàng)空間為表征的“眾創(chuàng)”時(shí)代的到來(lái),在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”發(fā)展得如火如荼的形勢(shì)下,現(xiàn)有的大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制機(jī)制和模式已經(jīng)不能滿足時(shí)代發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求,亟須通過(guò)改革,推動(dòng)其真正擔(dān)負(fù)起深化高等教育改革的功能定位。
2015年,《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》印發(fā),這是新形勢(shì)下高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的重要文件!兑庖(jiàn)》對(duì)新時(shí)期高校責(zé)任賦予了新要求、提出了新任務(wù)。越來(lái)越多的大學(xué)開(kāi)始從全局性、戰(zhàn)略性和前瞻性的高度,審視自身深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的深層次問(wèn)題,落實(shí)主體責(zé)任,思考對(duì)策、提出方案。越來(lái)越多的大學(xué)開(kāi)始面向全校學(xué)生,開(kāi)設(shè)“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論”等知識(shí)入門(mén)課程,編寫(xiě)配套教材,推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)入教學(xué)主渠道。但是,創(chuàng)業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的行為,單純的知識(shí)傳授對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力裨益有限。同時(shí),盡管教材數(shù)量繁多,種類豐富,但還是缺少特色鮮明、針對(duì)性強(qiáng)的優(yōu)質(zhì)教材,不能滿足廣大讀者,尤其是大學(xué)生群體,用以創(chuàng)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)和參考的要求。因此,我們深入挖掘了創(chuàng)業(yè)本質(zhì)內(nèi)涵,遵循了創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)和教學(xué)的規(guī)律,根據(jù)廣大讀者的需求,組織編寫(xiě)了本書(shū)。
本書(shū)安排了認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)、學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)、準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)、啟動(dòng)創(chuàng)業(yè)、實(shí)施創(chuàng)業(yè)五大模塊,共計(jì)十一章內(nèi)容。以傳授基本的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、提高創(chuàng)業(yè)技能和能力、指導(dǎo)踐行創(chuàng)業(yè)為宗旨,主要特色是:
1.突出了倉(cāng)0新性在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和內(nèi)容編排上積極創(chuàng)新,增加了大量前沿和實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容,在系統(tǒng)總結(jié)國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)成果的基礎(chǔ)上,既注重理論知識(shí)的內(nèi)在邏輯,又大量涉及創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)務(wù)與經(jīng)驗(yàn),推進(jìn)通識(shí)性、應(yīng)用性、指導(dǎo)性和自主實(shí)踐的緊密結(jié)合,形成完整、嚴(yán)密、規(guī)范、實(shí)用的教學(xué)體系。每章以真實(shí)案例作引,提出觀點(diǎn)和問(wèn)題;內(nèi)容以生動(dòng)簡(jiǎn)明的語(yǔ)言闡述相關(guān)知識(shí),并輔以大量生動(dòng)的擴(kuò)展閱讀和案例;每章配有貼近創(chuàng)業(yè)實(shí)際的思考題;還精選了創(chuàng)業(yè)相關(guān)優(yōu)惠政策作為附錄;構(gòu)筑了新穎、充實(shí)的內(nèi)容體系,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。
2.保證了原創(chuàng)性本書(shū)的編寫(xiě)是基于十多年的教育教學(xué)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)及實(shí)踐指導(dǎo)等工作積累而來(lái)。本書(shū)經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的沉淀與多次修訂,編者通過(guò)縝密的理論研究、廣泛的實(shí)踐調(diào)研和科學(xué)的歸納整理,分析了我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)代背景,并針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力薄弱的環(huán)節(jié),確定了選題、知識(shí)點(diǎn)和提綱。在編寫(xiě)的過(guò)程中,強(qiáng)調(diào)了教材的實(shí)用性,注重在已有的觀念、概念和知識(shí)點(diǎn)基礎(chǔ)上,進(jìn)行推理和創(chuàng)新,從培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、-掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)、重點(diǎn)提高創(chuàng)業(yè)技能和促進(jìn)新創(chuàng)企業(yè)發(fā)展等方面著手,注重內(nèi)容上的邏輯關(guān)系鏈接,系統(tǒng)闡述相關(guān)知識(shí)點(diǎn),推進(jìn)原創(chuàng)性觀點(diǎn)、概念的表述,杜絕抄襲、復(fù)制和重復(fù)前人作品的觀點(diǎn),具有很好的原創(chuàng)性。
3.凸顯了時(shí)代性本書(shū)是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)愿景的有效呼應(yīng),是針對(duì)大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)新動(dòng)態(tài)的有力響應(yīng)。 “眾創(chuàng)”時(shí)代,需要一大批富有創(chuàng)新精神、勇于投身實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。本書(shū)將具有鮮明時(shí)代特點(diǎn)的課堂教學(xué)、案例分析、課后思考題和實(shí)踐調(diào)研等內(nèi)容和環(huán)節(jié)有機(jī)組織起來(lái),突出創(chuàng)業(yè)的“實(shí)踐”特點(diǎn),并針對(duì)目標(biāo)群體的差異,提供“菜單式”的選擇,理論與實(shí)踐相結(jié)合,能夠有效提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力,顯著提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,適應(yīng)新時(shí)期、新形勢(shì)對(duì)高校人才培養(yǎng)的要求,選題富有鮮明的時(shí)代特征,符合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)。
本書(shū)緊密聯(lián)系大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)際,內(nèi)容設(shè)計(jì)符合教學(xué)規(guī)律,通過(guò)學(xué)習(xí)目標(biāo)、核心內(nèi)容、知識(shí)導(dǎo)圖、擴(kuò)展閱讀、案例、思考題等形式,幫助學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行理解和掌握。本書(shū)既可以作為普通高校、高職高專、開(kāi)放式大學(xué)等創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)用書(shū)和相關(guān)領(lǐng)域研究者的參考用書(shū),也可以作為創(chuàng)業(yè)者的培訓(xùn)指導(dǎo)用書(shū)。
相信這本實(shí)用性好、針對(duì)性強(qiáng)、覆蓋面廣的實(shí)務(wù)型教材,必然能夠?yàn)閺V大讀者所接受和喜愛(ài),達(dá)到編者推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的初衷和目的!
序
前言
本書(shū)知識(shí)結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖
模塊一認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)
第一童創(chuàng)業(yè)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
核心內(nèi)容
知識(shí)導(dǎo)圖
引例
第一節(jié)什么是創(chuàng)業(yè)
第二節(jié)為什么創(chuàng)業(yè)
第三節(jié)創(chuàng)業(yè)要素與過(guò)程
本章小結(jié)
思考題
參考文獻(xiàn)
第二章創(chuàng)業(yè)者
學(xué)習(xí)目標(biāo)
核心內(nèi)容
知識(shí)導(dǎo)圖
引例
第一節(jié)創(chuàng)業(yè)者的必備能力
第二節(jié)創(chuàng)業(yè)者的人格特征
本章小結(jié)
思考題
參考文獻(xiàn)
模塊二學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)
第三章尋找創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目
學(xué)習(xí)目標(biāo)
核心內(nèi)容
知識(shí)導(dǎo)圖
引例
第一節(jié)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)
模塊三準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)
模塊四啟動(dòng)創(chuàng)業(yè)
模塊五實(shí)施創(chuàng)業(yè)
附錄創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策精選
后記