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本書是編者根據(jù)多年的教學實踐及教學研究成果編寫而成的。作者以現(xiàn)代觀點重新審視了物理學在醫(yī)學類學生培養(yǎng)過程中的地位和作用，合理地組織了教學內容，既保持了物理學的系統(tǒng)性，又適當結合現(xiàn)代醫(yī)學，突出醫(yī)學特色，以使醫(yī)學類專業(yè)學生初步了解物理學最基本的知識和理論，并使他們看到物理學與他們的生活和將要投入的專業(yè)工作之間的密切聯(lián)系，以激發(fā)學生的學習熱情，從而提高教學效果。

物理學是研究自然界最普遍、最基本的運動形態(tài)及運動規(guī)律的科學，這種最普遍、最基本的運動規(guī)律是各種高級復雜運動規(guī)律的基礎。因此，物理學是一切自然科學和技術的基礎。物理學研究所形成的物質觀、自然觀、時空觀、宇宙觀對人類文明都產生了極其深刻的影響。物理學研究所形成的方法，是培養(yǎng)和提高人的觀察能力、思維能力、表達能力、理論聯(lián)系實際的能力和創(chuàng)新能力等素質的最有效的方法。物理學既是一門科學，也是一種文化，它是人類思想文明的源泉。
　　認清物理學的特點，轉變教學思想，合理組織教學內容，改革教學方法,這是人才素質培養(yǎng)的關鍵�；谶@一理念，我們在長期教學研究與實踐的基礎上，參考國內外有關教材，編寫了本書。
　　本書基于現(xiàn)代物理思想、概念、方法和現(xiàn)代教育思想、理念，根據(jù)現(xiàn)代醫(yī)學技術對物理學的基本需求，力求在一個比較完整的結構體系上進行編寫。本書的任務一方面是使醫(yī)科類學生初步了解物理學科最基本的理論和知識，另一方面是使他們看到物理學與他們的生活和將要投入的專業(yè)工作之間的密切聯(lián)系。同時，試圖開發(fā)醫(yī)科類學生的創(chuàng)造思維，以體現(xiàn)出醫(yī)用物理學基礎課程素質教育的宗旨。因此，本書在編寫上遵循如下原則：
　�。�1）加大近代物理教學內容的比重，實現(xiàn)經(jīng)典物理內容的現(xiàn)代化，由此建立一個完整的、面向現(xiàn)代社會的醫(yī)用物理課程內容教學體系。
　�。�2）突出醫(yī)用物理的基本特點，注重物理原理、技術和方法在醫(yī)療技術中的應用，借此培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，使他們初步樹立學科應用意識。
　�。�3）強調物理學中的唯物史觀和辯證法，確立醫(yī)用物理的基本概念、基本定律、基本思想和基本方法。
　�。�4）增強教材的啟發(fā)性和易讀性。考慮到近幾年高考模式的改變，部分醫(yī)科類學生的中學物理基礎知識相對薄弱，本書盡量精簡物理公式和減少數(shù)學推導，尤其是避免采用難度較大的高等數(shù)學推導，力求刪繁就簡，減輕學生的負擔。
　　本書共14章，每章配有一定數(shù)量的例題和習題，教學參考學時為48~72學時。
　　本書適合高等醫(yī)學院校五年制臨床醫(yī)學、基礎醫(yī)學、醫(yī)學檢驗技術、醫(yī)學影像技術、口腔醫(yī)學、藥學、護理學等專業(yè)使用，也可供醫(yī)藥院校其他專業(yè)、生命科學有關專業(yè)的師生和研究工作者參考。
　　本書的編寫得到了河南科技大學教材出版基金立項資助，并得到了河南科技大學物理工程學院的大力支持，在此深表謝意。
　　參加本書編寫的人員有：河南科技大學的李新忠、劉匯慧、熊國欣、陳慶東、楊傳徑，洛陽職業(yè)技術學院的劉家寧。其中李新忠、劉匯慧任主編，熊國欣、陳慶東任副主編。具體編寫分工為：熊國欣編寫緒論、第1章、第4章、第12章、第13章和第14章，劉匯慧編寫第2章、第3章和第5章，陳慶東編寫第6章和第7章，楊傳徑編寫第8章，李新忠編寫第9章和第10章，劉家寧編寫第11章和第15章。
　　由于編者水平有限，錯誤和不當之處在所難免，歡迎讀者不吝賜教和指正。

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