《青島教育史：1891-1949》是青島的地方教育史，時(shí)間跨度自1891年青島建置至1949年青島解放�！肚鄭u教育史：1891-1949》通過挖掘逾半個(gè)世紀(jì)的教育史料，展現(xiàn)了近代青島歷史轉(zhuǎn)型中的教育發(fā)展歷程�！肚鄭u教育史：1891-1949》通過總結(jié)近代城市教育發(fā)展歷程的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，揭示了青島教育特殊的地緣及特定的政治

本書以治理理論為切入點(diǎn)，創(chuàng)新性地提出構(gòu)建義務(wù)教育公共治理中的社會(huì)支持系統(tǒng)，以充分發(fā)揮系統(tǒng)治理的整體性、協(xié)同性、動(dòng)態(tài)性優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)教育領(lǐng)域綜合改革。書中不僅明確界定了該系統(tǒng)的核心概念、構(gòu)成要素、基本結(jié)構(gòu)與主要功能，同時(shí)在實(shí)證分析的基礎(chǔ)上，從權(quán)、責(zé)、利、能四個(gè)維度提出合理構(gòu)建多元社會(huì)主體協(xié)同治理的權(quán)責(zé)體系、責(zé)任框架、利益結(jié)構(gòu)

應(yīng)對(duì)我國人口變動(dòng)的教育政策研究

《用教育阻斷貧困代際傳遞/中國教育三十人論壇叢書》系首屆西部教育發(fā)展論壇論文集，其主題是用教育阻斷代際貧困，先是幾位教育專家將對(duì)西部教育的發(fā)展發(fā)表他們的真知灼見，后面的分論論壇將圍繞“西部職業(yè)教育改革與發(fā)展前景”“西部基礎(chǔ)教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)與反思”“西部學(xué)前教育發(fā)展問題及解決方案”和“西部鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)與挑戰(zhàn)”等話題，堅(jiān)

當(dāng)今社會(huì)，如何進(jìn)行有限義務(wù)教育資源的合理配置，以最大限度地實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育的價(jià)值，成為當(dāng)前亟待解決的問題�；�于此，《義務(wù)教育資源配置的績效評(píng)估及優(yōu)化》構(gòu)建了一個(gè)包含三階段績效的義務(wù)教育資源配置績效優(yōu)化分析框架，通過分解該框架，分階段地考查義務(wù)教育資源配置的績效評(píng)估。在這一過程中，就每個(gè)階段的績效問題分別構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)，并分別

本書聚焦上海普教系統(tǒng)百年歷史名校和基礎(chǔ)教育特色學(xué)校，既講述上海百年歷史名校的前世今生，又探討了1949年以來上�；�礎(chǔ)教育創(chuàng)辦的特色學(xué)校。內(nèi)容涉及上海市普教系統(tǒng)建校時(shí)間近百年及以上或者開創(chuàng)教育史豐碑的百所優(yōu)秀傳統(tǒng)名校，內(nèi)含不少經(jīng)典老校歷史檔案，展示了這些名校的辦學(xué)沿革、歷史貢獻(xiàn)和卓越成就。

《民國教育督導(dǎo)研究》是中國近代教育管理研究系列之一。本書的撰寫有兩條線：一是論述，主要呈現(xiàn)民國及當(dāng)代學(xué)者從不同視角、立場對(duì)民國教育督導(dǎo)的發(fā)生背景、發(fā)展路徑、發(fā)揮的作用等方面的考察、認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)；二是實(shí)踐，側(cè)重對(duì)民國教育督導(dǎo)規(guī)程、條例、細(xì)則、辦法等法規(guī)文本及其實(shí)施過程等史料的收集整理，力求真實(shí)、全面地反映民國教育督導(dǎo)的原貌

“一帶一路”倡議的提出，為中國教育向此方面的發(fā)展提供了機(jī)遇。為了把握此歷史性的戰(zhàn)略契機(jī)，需要對(duì)當(dāng)今世界教育服務(wù)貿(mào)易態(tài)勢(shì)和沿帶沿路國家及地區(qū)的教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)展情況有較為深入的研究�！啊�一帶一路’沿線國家教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)展研究”課題正是在這樣的背景下開展起來的。本書首先對(duì)世界貿(mào)易組織框架下教育服務(wù)貿(mào)易的基本規(guī)則進(jìn)行梳理，進(jìn)而

本書是湖南商學(xué)院多年與國外院校聯(lián)合辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和學(xué)術(shù)探討，收集了30余篇相關(guān)老師多中外辦學(xué)的見解和想法，每篇論文的作者都是從事中外聯(lián)合辦學(xué)教育的一線工作者，他們有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有流程熟知，有先進(jìn)的思想思維。每個(gè)老師都從實(shí)際出發(fā)，從教育理念、授課方式、項(xiàng)目管理等多個(gè)角度來分析中外聯(lián)合辦學(xué)的特點(diǎn)和注意事項(xiàng)等。本書適用于各大院

何為“公平而有質(zhì)量的教育”？怎樣推動(dòng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展？全書從研究視域、理論綜述、實(shí)證分析等多維視角進(jìn)行論述,從推動(dòng)教育服務(wù)均等化、創(chuàng)建教育強(qiáng)市、教育教學(xué)改革、教育現(xiàn)代化、高職教育產(chǎn)教深度融合等方面總結(jié)創(chuàng)新做法和改革經(jīng)驗(yàn)，以點(diǎn)帶面，展現(xiàn)后發(fā)地區(qū)教育事業(yè)嬗變的歷程。本研究成果為國內(nèi)相關(guān)研究提供基礎(chǔ)而重要的學(xué)術(shù)引介，引導(dǎo)與推