近代我國學位制度與研究生教育是在西學東漸潮流的沖擊下，在西方文化不對等的迫壓下，從機械嫁接日本的學制開始，到多重模仿德國的學位制度，再到全面移植美國學位制度的發(fā)展歷程。本書闡述了清末重行新政時期對西方學位制度的變通與研究生教育意向的確立（1901-1911），北洋時期學位與研究生教育制度的創(chuàng)建（1912-1927）以及

2010年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出基本實現教育現代化的戰(zhàn)略目標，從政策層面對教育現代化評價指標體系的設計提出了要求。研究綜合運用德爾菲法、訪談法和內容分析法對縣域教育現代化評價指標體系的框架結構、權重和基本實現的目標值進行了系統(tǒng)研究，構建了由3個一級指標，8個二級指標和37

《中外合作辦學學生跨文化能力培訓模式研究》基于中西跨文化交際相關理論及前沿語言教育教學理論，通過文獻分析與實地調研，對中外合作辦學學生跨文化能力培訓的理念與目標、方法與內容、課程構建與運行機制等問題進行了深入探究，據此構建出中外合作辦學學生跨文化能力自主培訓模式。該培訓模式具有跨學科性、開放性與反思性特征，強調將學科內

本書是全國高等教育自學考試教育管理專業(yè)指定教材，供教育管理專業(yè)獨立本科段的考生學習“中外教育管理史”課程使用。全書內容主要包括兩個部分。第一部分為中外教育管理史自學考試大綱；第二部分為中外教育管理史教材部分。教材部分共分7章。

本書基于“大歷史”和“大教育”的研究范式，構建“中西文化理解”的分析框架，提出“中國主體觀”的研究理論模式——偏重以思維衡量標準，即注重考察明清之際到清末時期“中西文化理解”進程中存在的“中國主體”意識的階段發(fā)展與深刻變化，從而深入探析明清之際以來中國思想理論和社會實踐的文化基礎，探索其中形成與發(fā)展的深層根源，進行文本

教育公平是社會公平的基礎與主要內容，教育公平的實現對促進社會公平具有重大意義。我國目前教育公平的現狀如何？弄清這一問題是研究和解決教育公平相關問題的基礎。本書從城鄉(xiāng)、農村及城鎮(zhèn)內部、性別間、地區(qū)間、民族間、階層間等多維視角對教育公平進行了測度，從不同群體的橫向比較視角和不同歷史時期的縱向比較視角對教育公平的測度進行了深

《中國民辦教育通史》（古代卷、近代卷、當代卷）撰述的是遠古2016年，從古代、近代到當代中國民辦教育的產生、形成與綿延發(fā)展的歷史。依據民辦教育和私立教育的概念界定和時間階段的劃分，《中國民辦教育通史》（古代卷）《中國民辦教育通史》（近代卷）是研究中國古代、近代民辦教育發(fā)生、發(fā)展的歷史；從時間上講，《中國民辦教育通史》（

義務教育均衡發(fā)展是中國教育改革的核心任務，也是辦人民滿意教育的關鍵戰(zhàn)略。本書是多項課題研究的結晶，綜合運用文獻研究法、問卷調查法、訪談法、案例研究法等多種方法，從五位一體優(yōu)質均衡發(fā)展新理念出發(fā)，全面總結了國內外義務教育均衡發(fā)展的經驗與問題。同時，基于第三方評估的視角，深入分析并比較了全國、區(qū)域之間的義務教育均衡發(fā)展現

本書是國內首部教育政策風險評估研究的學術專著。本書從理論研究和案例研究兩個角度系統(tǒng)的呈現了教育政策風險評估的理論基礎、方法體系和實施過程。首先，厘定了教育政策風險評估等核心概念，歸納了教育政策風險評估的功能與局限、環(huán)境與過程等基礎性問題。其次，對教育政策風險評估方法進行系統(tǒng)的梳理，并按智庫咨詢類、情景分析類、效能分析類

《重構教育評價體系/中國教育三十人論壇叢書》匯集了中國教育三十人論壇第五屆年會暨重構教育評價體系高峰論壇部分精彩的演講稿。本屆年會的主題為重構教育評價體系。無論是教育政策的制定者、理論研究者，還是一線的教育改革實施者，大家在實踐中都有很多困惑，也有很多思考，更有很多卓有成效的有益嘗試和積極探索。為此，本屆中國教育三十人