本書主要研究了大學(xué)生思想政治教育，旨在為大學(xué)生思想政治教育工作提供借鑒。主要內(nèi)容包括思想政治教育概述、大學(xué)生思想政治教育的理論基礎(chǔ)、大學(xué)生思想政治教育的原則和內(nèi)容、大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究、大學(xué)生思想政治教育的具體實踐、美育融入大學(xué)生思想政治教育研究、新時代的大學(xué)生思想政治教育等。

全書以大學(xué)生為核心，從高等教育的基本理論與規(guī)律出發(fā)，詳細(xì)論述了大學(xué)生在思想政治、審美素養(yǎng)、宿舍安全、網(wǎng)絡(luò)安全以及社會實踐等方面的教育和管理對策。同時，大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)對其發(fā)展有著很大的影響，因此，本書又給出了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)建議和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育管理的對策，并結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時代下的社會發(fā)展形勢，闡述了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在大學(xué)生

本書基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人培養(yǎng)的視角，對產(chǎn)教融合育人模式進行深入的研究。主要講解了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)概述、高校產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式概述、產(chǎn)教融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新教學(xué)模式、產(chǎn)教融合模式下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系構(gòu)建、產(chǎn)教融合模式下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體系構(gòu)建、產(chǎn)教融合模式下“雙師型”教師團隊的建設(shè)以及高校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式支持系統(tǒng)

本書從計算機操作系統(tǒng)本科課程的知識框架出發(fā)，首先簡要論述了知識框架中每一個知識點的內(nèi)容，并根據(jù)具體內(nèi)容，分析并挖掘課程內(nèi)容對應(yīng)的思政資源切入點，接著選擇其中一個切入點，設(shè)計詳細(xì)的課程思政教學(xué)案例，包括案例內(nèi)容、教學(xué)過程和思政教育價值。內(nèi)容涉及計算機操作系統(tǒng)的概述、引論、進程與線程、進程同步與通信、調(diào)度與死鎖、存儲管理、

具身指心智和認(rèn)知與具體的身體密切相關(guān)，它們之間存在內(nèi)在的和本質(zhì)的關(guān)聯(lián)。具身德育至少包括兩層含義：其一，“具身”的“道德教育”，是將具身理念貫穿始終的道德教育，即德育工作者重視“身體塑造道德、道德影響身體”的事實，將德育視野從受教育者的大腦拓展至全身；其二，“具身道德”的“教育”，即為培育具身道德而展開的一系列教育活動。

本書以大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃為基底，以大學(xué)生未來就業(yè)為導(dǎo)向，主要論述了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)方面的內(nèi)容。介紹了職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)概念與理論、方法原則，并明晰了職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟；從自我認(rèn)知與職業(yè)世界探索兩個維度入手，對職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)價值觀、職業(yè)技能詳細(xì)講解，對未來職業(yè)發(fā)展趨勢與探索世界的內(nèi)容與途徑深入論述；

本書稿是一部有關(guān)大學(xué)生思想政治教育教學(xué)的研究性著作。本書稿首先介紹了新時代大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)、教育新要求、創(chuàng)新意義及一般特征，繼而對大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀進行了分析，指出教學(xué)中的主要矛盾，探究矛盾生成的因素，解析教育過程中的重點、難點問題，對思想政治教育的理念創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新、方法創(chuàng)新進行了探究，在此基

本書以素質(zhì)教育為核心，以培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神為主線，深入淺出地講解了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)過程中的基本理論，并設(shè)置了形式新穎、種類多樣的實踐活動，具有較高的實用價值。全書共八個項目，包括職業(yè)生涯規(guī)劃與自我認(rèn)知、職業(yè)探索與分析、職業(yè)生涯決策、職業(yè)能力提升、就業(yè)形勢與政策、就業(yè)心理與觀念、求職準(zhǔn)備與策略、角色轉(zhuǎn)換與適應(yīng)

本專內(nèi)容遵循“提出問題-分析問題-解決問題”的邏輯思路，綜合使用定性分析方法和定量分析方法，以研究型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量為研究對象，分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀、評價研究型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量、確定研究型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的驅(qū)動主體、構(gòu)建研究型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的協(xié)同提升模型及提升對策。研究過程中實現(xiàn)了

在課程思政的大背景下，《大學(xué)公共體育課程思政教學(xué)與案例設(shè)計》一書旨在發(fā)揮體育課程的內(nèi)涵思政教育元素和功能，聚焦大學(xué)公共體育課程思政，從背景和意義、理念和原則、目標(biāo)與元素以及教學(xué)評價四個方面詳細(xì)分析、論述和構(gòu)建了大學(xué)公共體育課程思政教學(xué)體系，編制大學(xué)公共體育課程思政教學(xué)指南。同時，本書以足球、籃球、排球等多個運動項目為案