本書內(nèi)容共分七章：第一章“引論”，簡(jiǎn)要概述了中基會(huì)的地位；第二章“中華教育文化基金會(huì)的創(chuàng)立”，介紹了中基會(huì)成立的背景及過(guò)程；第三章“中基會(huì)的組織機(jī)構(gòu)及運(yùn)行”，介紹了中基會(huì)的主要董事人選、方針與原則、組織機(jī)構(gòu)和運(yùn)行；第四章“中基會(huì)初期工作之開展(1925-1927)”、第五章“中基會(huì)的發(fā)展與全盛(1928-1937)”、

該書為中國(guó)現(xiàn)代教育社團(tuán)史叢書的分冊(cè)之一。該書主要介紹了中國(guó)教育學(xué)會(huì)的歷史和變遷。全書共7章，以及緒論、附錄等。該書分別介紹了醞釀期的中國(guó)教育學(xué)會(huì)、成立期的中國(guó)教育學(xué)會(huì)、會(huì)務(wù)進(jìn)行期的中國(guó)教育學(xué)會(huì)、團(tuán)體聯(lián)合期的中國(guó)教育學(xué)會(huì)、專業(yè)自覺(jué)期的中國(guó)教育學(xué)會(huì)、式微及消退期的中國(guó)教育學(xué)會(huì)、綜論中國(guó)教育學(xué)會(huì)等等。該書對(duì)道德學(xué)社做了準(zhǔn)確、

本書從實(shí)踐邏輯和比較邏輯兩個(gè)維度，全面整理自中國(guó)共產(chǎn)黨成立以來(lái)教育督導(dǎo)事業(yè)發(fā)生發(fā)展的實(shí)踐歷程，全面梳理世界主要國(guó)家教育督導(dǎo)政策及其實(shí)踐的共同趨勢(shì)，以中國(guó)特色教育督導(dǎo)構(gòu)建為己任，初步回答了中國(guó)特色教育督導(dǎo)是什么這一基本督導(dǎo)理論問(wèn)題，找到我國(guó)特色教育督導(dǎo)的文化基因，指出中國(guó)特色教育督導(dǎo)旨在保障教育公平與教育質(zhì)量、中國(guó)特色教

本選題是四川省教育廳組織編纂的向國(guó)內(nèi)外發(fā)布四川教育改革與發(fā)展情況的專業(yè)性年鑒�！端拇ń逃�年鑒》是全省各級(jí)教育行政部門、各級(jí)各類學(xué)校執(zhí)行黨和國(guó)家的教育方針政策與法律法規(guī)，做好教育工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；是全省教育事業(yè)改革發(fā)展進(jìn)程的真實(shí)記錄；是宣傳四川教育事業(yè)改革與發(fā)展成就的重要窗口。《2022四川教育年鑒》主要反映2021年四川

本書收錄的是《教育研究》創(chuàng)刊40年來(lái)發(fā)表的高等教育論文中選出的精品力作，這些作品都是國(guó)內(nèi)高等教育專家的代表作、成名作，發(fā)表后引起了讀者廣泛關(guān)注和討論。文章主要探討了以下主題：高等教育的結(jié)構(gòu)、高等教育的發(fā)展模式及轉(zhuǎn)型、高等教育質(zhì)量評(píng)估、高等學(xué)校分類及轉(zhuǎn)型、高等學(xué)校治理等等。

本書以文化人類學(xué)為理論基礎(chǔ)，從文化視角調(diào)查和分析民族地區(qū)縣域城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展的文化模式。全書基于對(duì)廣西壯族自治區(qū)三江侗族自治縣、恭城瑤族自治縣和龍勝各族自治縣的田野調(diào)查，總結(jié)概括了縣域城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展的三種文化模式：三江“文旅促教”模式，恭城“耕讀并進(jìn)”模式，龍勝“山田育人”模式。本書通過(guò)深入比較三個(gè)縣域城

地方教育資金的投入、分配及產(chǎn)出是教育發(fā)展的一面鏡子，很大程度上反映了地方教育發(fā)展的的宏觀趨勢(shì)。而教育資金的管理與使用則反映了基層教育單位的教學(xué)和管理工作的效果和效率。基于此，本報(bào)告分別從宏觀層面和微觀層面對(duì)過(guò)去十年的海滄教育進(jìn)行了定性和定量的分析。首先運(yùn)用數(shù)據(jù)分析方法從宏觀層面分析總結(jié)了海滄教育近十年的投入分配與產(chǎn)出趨

教育是提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展重要途徑，如何在今天發(fā)展好教育事業(yè)，進(jìn)一步提升教育活動(dòng)開展質(zhì)量，成為新時(shí)代教育工作者所面臨的關(guān)鍵課題。本書首次系統(tǒng)整理上海左翼教育工作者聯(lián)盟(簡(jiǎn)稱“教聯(lián)”)的發(fā)展歷程。作者前往中國(guó)第二歷史檔案館等機(jī)構(gòu)，查閱并新發(fā)現(xiàn)不少涉及上海左翼教育運(yùn)動(dòng)的原始檔案資料，對(duì)“教聯(lián)”成立時(shí)間、綱領(lǐng)與

本書稿集中了近些年來(lái)《比較教育研究》刊發(fā)的“一帶一路”教育專題的最新研究成果，也是教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地北京師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究院的重要成果。隨著“一帶一路”建設(shè)的深入推進(jìn)，“一帶一路”教育研究也在不斷深化，本書稿重在體現(xiàn)教育研究者對(duì)新時(shí)代我國(guó)教育開放大格局的認(rèn)識(shí)與思考：在世界教育坐標(biāo)體系中認(rèn)識(shí)中國(guó)教育、

中國(guó)義務(wù)教育的普及和更高質(zhì)量的發(fā)展，不僅是中國(guó)教育改革的重大成就，也是中國(guó)為世界人類文明進(jìn)步做出的重要貢獻(xiàn)。本書一方面從歷史角度對(duì)建黨以來(lái)我黨關(guān)于義務(wù)教育發(fā)展的思想、理論和基本特征進(jìn)行了梳理和總結(jié)；另一方面，具體從義務(wù)教育的法律制度、發(fā)展治理、教師培養(yǎng)、課程改革、公平保障、質(zhì)量提升等六大重要方面全面分析了新中國(guó)成立后在