本書是作者在多年教育教學工作基礎上的實踐經驗和心靈感悟。收錄了《光有熱情是不夠的》《特別的愛給特別的你》《教學中的情感策略》《讓英語課堂生動起來》等文章。

本書由學校簡史材料組成，主要記述1901年以來至2013年的蒼南縣各級各類學校發(fā)展歷史，時間跨度為113年。收錄了192篇簡史，包括學區(qū)教育發(fā)展概述8篇、直屬學校簡史40篇、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學及幼兒園簡史144篇。通過文字與圖片記錄蒼南教育發(fā)展歷史，在銘記歷史的同時，提供更多的借鑒給教育工作者。

本書在系統(tǒng)介紹國外相關政府機構、國際組織教育信息化標準建設的基礎上，對比分析了國內教育信息化標準建設。并從國內外教育信息化標準建設的實踐經驗中，提出一個從指標到標準建設的基礎框架和實現路徑。同時，本書還介紹了數據收集和分析過程，以及如何根據所獲得數據構建教育信息化標準體系，最后指出了教育信息化標準建設的發(fā)展前景。

本書從宏觀、中觀、微觀三個層面，系統(tǒng)梳理了美國、英國、澳大利亞、日本、法國、德國六個國家在各級各類教育的財政經費投入、使用與監(jiān)管方面的最新政策與具體做法，并選擇投入水平、撥款體制、監(jiān)管機制三個核心問題進行多維度的國際比較分析。本書既探討了世界主要國家教育財政制度設計理念的異同，又歸納了教育財政發(fā)展的基本國際趨勢，為我國

國際理解教育理念由聯合國教科文組織于1946年首次提出，旨在加強不同國家、民族間的文化理解，以達到世界和平的終極目標。本書系統(tǒng)梳理了聯合國教科文組織及世界部分國家的國際理解教育政策及實施狀況，為讀者了解該領域的相關問題提供了參考。

縣域義務教育均衡發(fā)展是我國中長期教育改革與發(fā)展的重要目標，也是現階段促進義務教育均衡發(fā)展的理性選擇�！禕R》本書以江西省義務教育均衡發(fā)展示范縣為對象，將理論研究與實證分析相結合、定性研究與定量研究相結合，在深入實際調研的基礎上，系統(tǒng)地分析了該省吉安縣、銅鼓縣和青云譜區(qū)等義務教育均衡發(fā)展示范縣在推進縣域義務教育均衡發(fā)展過

美國公立學校教育體制研究

以明治維新為起點，日本開始了其脫亞入歐的現代化進程；作為民族國家現代化的精神與思想基礎，從吉田松陰開始的日本現代教育，其理念與實踐，也已經積累了一個多世紀的或成功或挫敗的經驗�！督甜B(yǎng)與文明：日本通識教育小史》是對百多年來日本現代通識教育日本名之為教養(yǎng)教育的梳理與分析，一方面可供我們一窺日本現代化道路之深層思想根源；另一

本書通過深入訪談并輔以觀察、反思日記分析等策略，聆聽了實習支教生敘說成為教師的過程以及在實習支教場域的故事，歸納出影響他們建構教師專業(yè)身份的個人因素和社會因素，發(fā)現了教師專業(yè)身份的建構是一個動態(tài)、持續(xù)變化的過程，也是一個前構、形構、再構的主體化建構過程。

本書從“一帶一路”建設的角度，從主報告、專題報告、分析報告、案例報告以及榜單和文獻五個方面，闡述了2016-2017年中國跨國公司發(fā)展的現狀、取得的成績和有待改進的地方。結合當前實際，介紹中國跨國公司“走出去”的戰(zhàn)略選擇、成長路徑、跨文化管理、并購等；對中國跨國公司的榜單以及公司經營的案例進行了分析。