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本書為第五批上海市屬應(yīng)用型本科試點專業(yè)建設(shè)項目支撐教材之一，同時受上海工程技術(shù)大學(xué)教材建設(shè)項目支持，在參考大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，介紹了交通工程的相關(guān)理論和方法。本書主要內(nèi)容包括交通要素的特征、交通調(diào)查與分析、交通流理論、道路通行能力分析、城市交通規(guī)劃、交通管理與控制、交通污染及控制、交通安全。本書可作為高等院校交通工程

《智能車輛工程專業(yè)導(dǎo)論》全面、系統(tǒng)地論述了大學(xué)新生特別是智能車輛工程專業(yè)的新生關(guān)心的專業(yè)熱點問題，包括智能車輛工程專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，畢業(yè)后從事的工作；國內(nèi)外汽車工業(yè)現(xiàn)狀，主要汽車企業(yè)；智能車輛工程涉及的專業(yè)基礎(chǔ)知識和新一代信息技術(shù)；智能網(wǎng)聯(lián)汽車產(chǎn)業(yè)的崗位方向、崗位職責(zé)和能力要求；智能車輛工程專業(yè)實施課堂教學(xué)、實踐教學(xué)、社

船舶作為重要的交通工具之一，為我們的工作、生活以及娛樂提供了很多便利。如果你想了解船舶是由什么組成的，船舶是靠什么驅(qū)動前進(jìn)的，如此龐大的船舶是怎么浮在水面上并向前行駛的，等等，這本書是你非常不錯的選擇。本書從造船方法到構(gòu)成船舶的各種零部件的制造工藝，都有詳細(xì)的圖解，而且這些圖中不僅有外形圖，還有結(jié)構(gòu)圖、設(shè)計示意圖，同時

這是一套以酷車為主題的互動工藝書，共兩本，每本書都以一個小故事貫穿始終，避免了學(xué)習(xí)的枯燥和單調(diào)。第一本《嘀嘀嘟嘟小汽車》以一輛小小的出租車為主角，在它眼中，警車、消防車、救護車等都是超級英雄，透過它的視角展現(xiàn)了這些交通工具的特性和功能，而最后通過出租車救人助人的事跡表達(dá)平凡的個體也能做很有意義的事。第二本《咔嗒咔嗒工程

本書在對新能源汽車技術(shù)技能人才崗位調(diào)研的基礎(chǔ)上，分析崗位典型工作任務(wù)，然后根據(jù)典型工作任務(wù)提煉了行動領(lǐng)域，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了工作過程系統(tǒng)化的課程體系。為方便職業(yè)院校開展一體化教學(xué)和信息化教學(xué)，為本書開發(fā)配套了“新能源汽車專業(yè)課程及教學(xué)資源庫平臺”，為每一個學(xué)習(xí)單元開發(fā)配套了教學(xué)課件、任務(wù)工單、微課視頻、教學(xué)動畫等豐富的教

本書是“崗課賽證”綜合育人系列教材，分為6個項目，共計17個學(xué)習(xí)任務(wù)，主要內(nèi)容包括高壓安全基礎(chǔ)知識的認(rèn)知、動力蓄電池箱的組裝與檢測、蓄電池管理系統(tǒng)的檢測與調(diào)試、動力蓄電池性能試驗、充電系統(tǒng)的認(rèn)知與檢修、動力蓄電池系統(tǒng)故障的檢測與維護。本書充分融入素質(zhì)教育元素，結(jié)合職業(yè)技能等級證書考核以及國家技能大賽考核要點，選取新能源

《PyTorch自動駕駛視覺感知算法實戰(zhàn)》全面介紹了自動駕駛系統(tǒng)中深度學(xué)習(xí)視覺感知的相關(guān)知識，包括深度神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和深度卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的基本理論，深入講解了自動駕駛中常用的目標(biāo)檢測、語義、實例分割和單目深度估計四種視覺感知任務(wù)�！禤yTorch自動駕駛視覺感知算法實戰(zhàn)》對自動駕駛工程實踐中很重要但經(jīng)常被忽略的知識進(jìn)行了全面總

本書分5個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容包括汽車電工電子基本技能、基本電路知識、電磁學(xué)的應(yīng)用、汽車傳感器和執(zhí)行器應(yīng)用、新能源汽車高壓系統(tǒng)認(rèn)知。本書以工學(xué)結(jié)合模式編寫，突出課程的職業(yè)性和實踐性；融入思政教育，注重職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，養(yǎng)成學(xué)生精益求精、實事求是的工匠精神。同時，本書結(jié)合國家、省、市有關(guān)汽車運用與維修專業(yè)學(xué)生技能競賽的

本書是針對新能源汽車相關(guān)專業(yè)“崗課賽證”進(jìn)行編寫的教材，主要內(nèi)容包括電機、電機控制系統(tǒng)、前驅(qū)電動總成的拆裝與檢修等方面的相關(guān)知識。全書以“做中學(xué)”為主線，以程序性知識為主體，配以必要的陳述性知識和策略性知識，重點強化“如何做”，將必要知識點穿插于各個“做”的步驟中，同時將“課程思政”融入課程的培養(yǎng)目標(biāo)，在實訓(xùn)教學(xué)中滲透