本書是德雷克斯心理學(xué)經(jīng)典著作。在日常教學(xué)活動(dòng)中,老師經(jīng)常遇到學(xué)生挑戰(zhàn)挑釁,這是個(gè)普遍難題。作者認(rèn)為最重要的是,老師要學(xué)會(huì)適應(yīng)孩子的情況,而不是讓孩子適應(yīng)他。本書認(rèn)為目前大部分老師都在用傳統(tǒng)的分而治之的獨(dú)裁原則來處理學(xué)生的挑戰(zhàn)這種做法不可取。羞辱和強(qiáng)迫服從并不能讓老師獲得學(xué)生的合作。一旦老師變得充滿憤恨、沮喪、惱火,他就

《新時(shí)代培訓(xùn)師教育學(xué)基礎(chǔ)》面向上海市培訓(xùn)行業(yè)教學(xué)從業(yè)人員，全書遵從教學(xué)實(shí)踐的邏輯，將從事培訓(xùn)行業(yè)教學(xué)崗位所應(yīng)當(dāng)具備的教育學(xué)、心理學(xué)理論以及教學(xué)實(shí)施知識(shí)等滲透到具體的教學(xué)各環(huán)節(jié)并輔以案例加以分析，使讀者進(jìn)入一個(gè)可操作化的學(xué)習(xí)過程中。本書聚焦培訓(xùn)從業(yè)人員的教育教學(xué)專業(yè)能力，注重創(chuàng)設(shè)基于真實(shí)問題的教育教學(xué)情境，引入權(quán)威經(jīng)典的

心理健康是大學(xué)生成長成才的基礎(chǔ)。近年來，大學(xué)生心理健康問題呈上升趨勢，學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)壓力、人際交往等成為各種心理問題的誘因。隨著社會(huì)不斷進(jìn)步，競爭日趨激烈，大學(xué)生的挫折承受能力卻逐漸弱化，因此對大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育尤為重要。 《大學(xué)生心理健康教育》共十章，內(nèi)容包括大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)生學(xué)習(xí)狀

本書揭示了有讀寫障礙的孩子正在經(jīng)歷什么以及你可以做些什么使他們茁壯成長。當(dāng)其他書告訴你什么是閱讀障礙時(shí)，這本書告訴你應(yīng)該如何做，如何幫助他們。即使讀寫障礙兒童可能在閱讀上存在困難，他們的學(xué)習(xí)能力卻沒有任何問題。相反，他們先天的優(yōu)勢技能，包括語言、社交、空間、動(dòng)覺、視覺、數(shù)學(xué)、音樂能力等，是他們獲取知識(shí)的關(guān)鍵。找出他們的

本書共計(jì)10章，內(nèi)容包括關(guān)愛心理健康、望造健全自我、駕馭學(xué)海之舟、修煉健康情商、有效應(yīng)對挫折、綻放人格魅力、掌握交往技巧、解析愛情真諦、構(gòu)建積極心態(tài)和鍛造職業(yè)素養(yǎng)。章節(jié)內(nèi)設(shè)置“思政導(dǎo)學(xué)”“知識(shí)鏈接”“課堂實(shí)踐”“素質(zhì)拓展”，章節(jié)末設(shè)有“自測題”，書末設(shè)有“自測題參考答案”。

本書主要內(nèi)容包括美與美育的本體之問、我國大學(xué)美育的百年嬗變、大學(xué)美育實(shí)施與公共藝術(shù)教育建設(shè)、大學(xué)美育課程體系建設(shè)、大學(xué)美育課程教學(xué)改革探索、大學(xué)美育與思想政治教育協(xié)同育人、大學(xué)美育體系中的實(shí)踐教育、大學(xué)美育評(píng)價(jià)體系建設(shè)、大學(xué)美育數(shù)字化轉(zhuǎn)型九個(gè)篇章。

本書立足于微文化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)呼喚、時(shí)代新人的培養(yǎng)要求和網(wǎng)絡(luò)德育的重大探索，把微文化育人作為新時(shí)代思想政治教育研究的重大課題，循序探討了新時(shí)代開展微文化育人的可能與必然、背景與內(nèi)涵、價(jià)值與意義、目標(biāo)與內(nèi)容、樣式與路徑等重要論題。

《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育（翻轉(zhuǎn)課堂）》融合多種創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)工具，用漸進(jìn)式流程貫穿全篇，從創(chuàng)新認(rèn)知到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，為學(xué)習(xí)者依次揭開創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的神秘面紗，最終培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐方法，有助于在創(chuàng)新基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。本書采用“闖關(guān)式”翻轉(zhuǎn)教學(xué)，用五個(gè)彼此獨(dú)立又銜接緊密的教學(xué)篇，重構(gòu)符合新時(shí)代創(chuàng)業(yè)者實(shí)際需要的學(xué)習(xí)體系。以“自主定項(xiàng)成長”模式，

本書是作者陶繼新通過采訪大量的教育專家、校長、教師、學(xué)生和持續(xù)不斷的聽課與研究中，生成了對高效教學(xué)的發(fā)現(xiàn)和感悟，是作者幾十年來研究高效教學(xué)的一個(gè)重要成果。書中列舉了大量已經(jīng)卓有成效的教學(xué)改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并附有先進(jìn)的教學(xué)理論做支撐，對學(xué)校管理、教師教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)具有重要的指導(dǎo)意義。本書中的八講，既有人們常講的高效教學(xué)之

本書敘述了一位班主任兼語文教師如何將一些經(jīng)濟(jì)學(xué)和心理學(xué)效應(yīng)運(yùn)用于小學(xué)班級(jí)管理，將教育與學(xué)習(xí)密切結(jié)合，激勵(lì)、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步提高。如利用二八定律，抓住事情關(guān)鍵，解決小團(tuán)體問題、控制課堂紀(jì)律、制止課堂起哄等；利用馬蠅效應(yīng)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生個(gè)體努力學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律等；利用鯰魚效應(yīng)，收學(xué)生作業(yè)、營造學(xué)習(xí)氛圍等，激活了整個(gè)班級(jí)群體；利用霍桑效