蘭德爾·林賽等編著的這本《教育公平》從多元文化視角對(duì)教育公平問題進(jìn)行了鞭辟入里的論述，為促進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐中公平問題的解決提供了可資借鑒的方法與策略。書中穿插了鮮活的教育教學(xué)實(shí)例與啟迪讀者智慧的問題及活動(dòng)建議，兼具學(xué)術(shù)的嚴(yán)密性、語言的通俗性、實(shí)踐的可行性。近年來，“教育公平”一詞在我國的各教育政策文件中頻頻出現(xiàn)，盡管中外
本書為著名特級(jí)教師吳非教育隨筆集。作者從教育教學(xué)問題入手，分析現(xiàn)象，提供思路，充分展現(xiàn)了一位資深教師中國教育問題的真知灼見。這本書中的文章篇幅雖短，但篇篇擲地有聲，視角極廣，涉及教師素養(yǎng)、教師與家長的關(guān)系、閱讀教學(xué)、品德教育、教育制度問題等，對(duì)許多人們習(xí)以為常的現(xiàn)象進(jìn)行犀利的分析，洋溢著濃郁的責(zé)任意識(shí)和人文氣息。
本書展示中國革命根據(jù)地教育事業(yè)演進(jìn)的全過程，中央根據(jù)地和地方根據(jù)地教育活動(dòng)的全景，就各個(gè)歷史時(shí)期不同根據(jù)地有關(guān)教育行政管理、學(xué)校制度、課程、教學(xué)方法、考試、訓(xùn)育、師資、學(xué)校管理、教育經(jīng)費(fèi)等專題的“根據(jù)地教育問題史”，還對(duì)作為探索中國教育道路先驅(qū)的根據(jù)地教育活動(dòng)家進(jìn)行系列的研究。
《教育地理區(qū)劃研究：云南省義務(wù)教育地理區(qū)劃實(shí)證與方案》遵循馬克思主義理論，運(yùn)用“從定性到定量綜合集成法”、“人地關(guān)系地域系統(tǒng)理論”、“點(diǎn)軸區(qū)域開發(fā)空間理論”和“地理研究綜合范式理論”，以及地理區(qū)劃理論、資源配置理論等理論和方法，首次提出了教育地理區(qū)劃的研究理論與方法，并針對(duì)云南省義務(wù)教育發(fā)展的實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)證分析，以
默默耕耘，持之以恒，固守教育熱土，演繹師生之真情。扎根課堂，勤勉筆耕，情系教育研究，探索教育之新路。作為一名語文教師，楊聰老師始終以促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長為己任，十七年來，他用自己的行動(dòng)演繹著師生之間的苦與樂、得與失，心甘情愿地做著春泥護(hù)花的工作�！逗美蠋熆梢赃@樣做》所記錄的教學(xué)故事和教學(xué)實(shí)踐總結(jié)，可能會(huì)與您產(chǎn)生心靈上
《肖川教育隨筆：學(xué)校，用什么來吸引學(xué)生》分六章，第一章的主題是創(chuàng)建“好”學(xué)校；第二章主題是好校長與好學(xué)校；第三章的主題是好教師與好學(xué)校；第四章的主題是學(xué)校的精神旨趣；第五章的主題是學(xué)校的價(jià)值導(dǎo)向；第六章的主題是大學(xué)之意蘊(yùn)�！缎ごń逃S筆：學(xué)校，用什么來吸引學(xué)生》文字優(yōu)美、自然、含蘊(yùn)豐厚、耐人尋味、立意突出而高遠(yuǎn)，在輕靈
湖北省2012年社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目資助。本書運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、比較分析法、個(gè)案分析法，以時(shí)間為主要線索，分析探討了美國少數(shù)族裔教育的發(fā)展背景、存在的問題以及美國政府在改善少數(shù)族裔教育狀況方面所作的努力，并在此基礎(chǔ)上全面梳理與考察美國“學(xué)校一體化”運(yùn)動(dòng)，肯定其成績，指出其弊端，最后提出建議，對(duì)我國民族院校的發(fā)展具有指導(dǎo)意義。
本書特別關(guān)注了高考改革及高考加分政策改革、中職教育深層次矛盾與后義務(wù)教育階段教育發(fā)展、高等教育的版圖變化、以北京為代表的基礎(chǔ)教育政策突圍與以簡政放權(quán)為核心的地方政府教育制度創(chuàng)新，重點(diǎn)觀察了符合中國國情的全納教育模式探索、促進(jìn)公平而有質(zhì)量的學(xué)前教育發(fā)展、高中“國際班”的發(fā)展與管理、保障非城市戶籍學(xué)齡兒童接受義務(wù)教育的權(quán)利
中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)第十屆學(xué)術(shù)年會(huì)共分為特邀報(bào)告、大會(huì)報(bào)告、專題研討以及論文發(fā)表幾部分，本論文集從近200篇會(huì)議發(fā)表的論文中精選50-60篇集結(jié)出版，取名為《信息技術(shù)教育研究進(jìn)展（2014）》，內(nèi)容涉及信息技術(shù)課程研究、信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研究、數(shù)字化資源建設(shè)、信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展研究、機(jī)器人教育研究、教
《中國教育史（套裝上下冊(cè)）》寫作前后歷時(shí)10載，寫成于1934年7月，經(jīng)由王世杰、王云五、李四光、竺可楨、蔡元培、傅斯年、胡逋、馬寅初、馮友蘭、顧頡剛等眾多大學(xué)者組成的大學(xué)叢書委員會(huì)審定，收入《大學(xué)叢書》，于1936年4月由商務(wù)印書館初版�！吨袊逃罚ㄌ籽b上下冊(cè)）》一出即好評(píng)如潮，雖值兵荒馬亂之際仍再三重版�！吨袊�
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