本書以高校教育管理與研究為基底，以“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的高校教育管理為導向，對“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的高校教育管理進行了研究。介紹了“互聯(lián)網(wǎng)+”的基本內(nèi)容和高校教育管理的基本理論，讓讀者進行初步了解；對國外高校教育管理進行了研究，借鑒其優(yōu)秀經(jīng)驗；介紹了我國高校教育管理的實施，引導讀者進行了解；介紹了“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校教育

本書以大學生的入學教育基本內(nèi)容為基底，以大學生畢業(yè)后的職業(yè)生涯發(fā)展為導向，介紹了大學的學習、大學的生活、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃、大學生的就業(yè)與深造等主要內(nèi)容。論述了大學生身份上的轉變，以及大學生的基本素質(zhì)要求，提出了大學生學習和生活的具體要求內(nèi)容，包括學業(yè)方面的學習，安全教育、保持身心健康、學會自我管理、建立良好的人際關系

本書主要對我國高校教育教學發(fā)展歷史與現(xiàn)狀進行了梳理與研究，并圍繞高校教育教學與實踐問題，精選高校教育教學實踐典型案例，對未來高校教育教學發(fā)展趨勢做了預測，明確提出了高校教育教學理論發(fā)展與實踐的相互關系，對高校教育教學的創(chuàng)新發(fā)展過程中的困境進行了切實分析，同時提出了可行性建議，重點論述高校教育教學及實踐模式的創(chuàng)新。本書分

本書圍繞高校教育教學理論與方法創(chuàng)新方面展開，對高校教育教學理論進行了系統(tǒng)的梳理，并在此基礎上，探討了高校教育教學方法的創(chuàng)新問題，明確了高校教育教學理論與教育方法創(chuàng)新的相互關系，論述了理論創(chuàng)新對于教學方法創(chuàng)新的重要導向作用。本書結合相關實踐案例，對高校教育教學研究的現(xiàn)狀進行了系統(tǒng)梳理，對國內(nèi)外高校教育教學方法做了相應的對

本書主要探究高校教育教學管理創(chuàng)新方面的問題，介紹了教育教學管理的基礎知識，揭示了高校教育教學管理創(chuàng)新的理論基礎，明確了教育教學管理團隊建設是高校教育教學管理創(chuàng)新的重要途徑這一事實；內(nèi)容體現(xiàn)了高校教育教學管理理念創(chuàng)新發(fā)展的新面貌，指出了校風建設對高校教育教學管理發(fā)展的具體影響；內(nèi)容圍繞校園文化建設，重點論述了高校教育教學

全書從教學資源建設的現(xiàn)狀入手，對高校教師教學資源建設的必要性以及教學資源模式的不斷更新進行了簡單的分析，分別從思想認識、專業(yè)更新及測評交流三個方面對高校教師職業(yè)發(fā)展存在的問題進行合理分析，并闡述了教學資源建設對教師職業(yè)發(fā)展的影響及作用。文中探討了學生心理發(fā)展問題與教育教學、教師職業(yè)發(fā)展的密切關系，以及教學資源建設與未來

本書是以廣西師范大學為主要觀察對象(包含區(qū)內(nèi)其他高校)對廣西新文科建設進行的全新思考。本書以“桂林共識：廣西新文科建設宣言”為主旨，探討了廣西高校和廣西師范大學新文科建設的情況及未來發(fā)展方向；云集了廣西高校學者對新文科建設的意見和建議；匯總了廣西師范大學教師對新文科建設的理解與認識等。我們希望本書能發(fā)揮廣西師范大學新文

本書主要對高校實踐教學改革與創(chuàng)新進行了研究，明確了實踐教學在高校轉型發(fā)展中的重要地位，以及目前一些應用型本科高校在轉型發(fā)展過程中存在的一些問題，如教學設施陳舊；實踐教學內(nèi)容陳舊且安排不合理；師資數(shù)量少，實踐能力不強；管理機制不健全等，并分析了出現(xiàn)這些問題的根源——教育理念滯后，重理論輕實踐，缺乏獨立完善的實踐教學體系。

本書為學術專著。書稿以促進學生全面發(fā)展為主線，堅持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，適應當代社會發(fā)展對大學生素養(yǎng)水平提升的需要以及適應當代社會大學生發(fā)展的需要，詳細分析了大學生道德素養(yǎng)、安全素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、網(wǎng)絡素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、禮儀素養(yǎng)等八個方面的內(nèi)容。對于每一部分內(nèi)容的探討過程，都將素養(yǎng)的基本內(nèi)涵、培育的必

本書概述了大學生成長過程中需要直面的多個問題，內(nèi)容涵蓋了心理、生理、技能、品格、社交、價值觀、責任觀等主題。在每章開頭設置了“項目概述”“學習目標”等板塊，幫助學生快速了解本章知識，接著從不同角度對本單元的主題進行解讀，有效鍛煉學生轉化所學、加深學生對所學的理解和進行發(fā)散性地思考；并在“知識導航”中穿插了“小貼士”等趣