為了適應(yīng)公體課課內(nèi)外一體化和學(xué)訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)模式，打破公體課各個運動選項之間的隔閡，本教材基于課程出版的理念，以融媒體教材的形式來編寫。這樣既可以保證教材內(nèi)容的多元和教學(xué)時空的多維，又可以充分發(fā)揮教材育人功能，落實“立德樹人”教育根本任務(wù)，促進學(xué)�！罢n程思政”建設(shè)。本書在教材內(nèi)容的編排上，為了增強大學(xué)生體育意識，促進“

本書是一本提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教材。全書共分十五章，分別闡述了愛國守法、感恩、團結(jié)互助、尊師重道、艱苦奮斗、誠實守信、保護環(huán)境、破除迷信、智慧人生、服務(wù)人民等方面的內(nèi)容。嚴格意義上說，人生在世，離不開兩方面的意義，即自身的生存和社會的責(zé)任，前者為安身，后者為立命。安身立命，離不開社會，離不開規(guī)則。法律的實質(zhì)是規(guī)范我們不能

高職院校已占據(jù)我國高等教育的半壁江山。轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量已成為當前高職改革的必然趨勢。借鑒經(jīng)濟領(lǐng)域改革，自2014年起，我國職業(yè)教育領(lǐng)域各地紛紛探索發(fā)展混合所有制。本書通過相關(guān)典型案例梳理當前高職院校混合所有制改革的現(xiàn)狀、特點及存在的問題，并基于生態(tài)系統(tǒng)理論、利益相關(guān)者理論、產(chǎn)權(quán)理論和委托代理理論對該辦

本冊《教學(xué)有方》從教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)與教學(xué)反思三個篇章，進行了詳細的分析與闡釋，是教師進行教學(xué)設(shè)計、開展教學(xué)活動、進行教學(xué)反思的藍本。教學(xué)設(shè)計篇主要解決如何組建課程教學(xué)團隊、如何進行單元教學(xué)設(shè)計和課時教學(xué)設(shè)計的問題。課堂教學(xué)篇主要解決如何有效組織課堂教學(xué)活動、如何運用控堂技巧管理課堂以及如何建設(shè)信息化教學(xué)資源等問題。教

高職院校單獨招生(簡稱高職單招)是為了貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》精神，積極推進高考招生制度改革的一項重要舉措，也是建立職業(yè)教育人才成長“立交橋”的重要舉措。本書參考全國職業(yè)傾向性測試結(jié)合河北省十大類單招考試特點，編寫出符合河北單招考生復(fù)習(xí)的職業(yè)傾向性測試必刷題。全書包含職業(yè)素養(yǎng)，團隊合作，政治素質(zhì)

江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院前身是1951年創(chuàng)辦的海員訓(xùn)練班和1956年成立的南京河運工人技術(shù)學(xué)校。中央人民政府交通部和海員總工會在南京創(chuàng)辦的第一所海員訓(xùn)練班，是新中國初期重要的船員教育力量。七十年來，學(xué)校秉持“海涵地負、德誠志遠”校訓(xùn)，不忘初心，牢記航運教育使命，跟隨著新中國航運事業(yè)發(fā)展的腳步，把校訓(xùn)文化和社會主義核心價值觀

本書點介紹了菲律賓開放大學(xué)(UPOU)的組織架構(gòu)及其取得的成效。并強調(diào)了它在遠程開放教育方面對國家、地區(qū)乃至全球所具有的重要意義和作出的貢獻。涉及：菲律賓的教育，菲律賓開放大學(xué)的發(fā)展歷史、治理與管理，菲律賓開放大學(xué)的教師與學(xué)生，學(xué)位課程和非學(xué)位課程，其他課程與開放教育資源，學(xué)術(shù)與學(xué)習(xí)者支持服務(wù)，課程開發(fā)與實施。

高職教育作為高等教育體系中的重要類型，在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中具有不可替代的作用。高職教育教學(xué)的質(zhì)量直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，建立宄整有效的教育教學(xué)管理體系尤為重要。我國高職院校缺乏教育管理經(jīng)驗，教育質(zhì)量一直得不到有效提高，因此髙職教育需要借鑒使用國外發(fā)達國家成功的高職教育經(jīng)驗，制定明確的質(zhì)量管理體系和完善的教育教學(xué)體系

本書分析了我國職業(yè)教育體系發(fā)展歷史脈絡(luò),對比國際中等職業(yè)教育發(fā)展情況,闡述了我國中等職業(yè)教育的定位及發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變,揭示中等職業(yè)教育向職業(yè)基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)變的必然趨勢。本書稿在分析中職教育知識生態(tài)系統(tǒng)和知識形態(tài)特點的基礎(chǔ)上,闡述了工作系統(tǒng)化專業(yè)課程模式等行動體系是中職學(xué)校專業(yè)課程建設(shè)的必然選擇,并以產(chǎn)教融合式建設(shè)為

本書作為2017年廣西自治區(qū)教育廳招標立項課題《廣西中高職銜接研究》(課題編號:2016ZZC008)的中重要研究成果之一,從中高職銜接教育背景、現(xiàn)狀分析、路徑選擇(政策分析、機制創(chuàng)新、招生考試、培養(yǎng)模式、共享師資團隊、共享教育資源)、實踐研究四個角度,按照“四對接四銜接”,即:對接廣西產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展統(tǒng)籌中高職專業(yè)銜接;