本書主要介紹了內(nèi)科臨床診療技術(shù)及護(hù)理技術(shù)，介紹了常見的內(nèi)科疾病的診斷治療，如消化、呼吸、心血管等疾病以及內(nèi)科疾病的護(hù)理等內(nèi)容。詳細(xì)闡述了臨床護(hù)理工作中基礎(chǔ)護(hù)理服務(wù)和基礎(chǔ)護(hù)理操作時(shí)的健康教育流程：介紹各種檢查、治療方法，包括新技術(shù)、新方法的相關(guān)知識(shí)和健康教育要點(diǎn)，介紹了各個(gè)系統(tǒng)常見疾病的教育指南，重點(diǎn)闡述疾病特點(diǎn)、健康教

本書是研究“臨床護(hù)理”的醫(yī)學(xué)用書，主要面向臨床護(hù)理工作的醫(yī)護(hù)人員。編者們立足于臨床，根據(jù)自身專業(yè)與多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以現(xiàn)代護(hù)理學(xué)理論人、環(huán)境、健康、護(hù)理四個(gè)基本概念為綱，從護(hù)理學(xué)發(fā)展、護(hù)理學(xué)理論、臨床護(hù)理技術(shù)、護(hù)理措施等方面系統(tǒng)介紹了護(hù)理體系的知識(shí)。

本書共分4個(gè)章節(jié)，以感動(dòng)——促進(jìn)靈魂交流之匙，關(guān)愛——彰顯生命價(jià)值之美，信任——體現(xiàn)尊重生命之心，信仰——呈現(xiàn)敬畏生命之本體現(xiàn)醫(yī)、護(hù)、患之間的感動(dòng)、關(guān)愛、信任、信仰，從一個(gè)個(gè)臨床護(hù)理中的一言一行、一舉一動(dòng)碰撞出的小感動(dòng)，折射出醫(yī)患之間的愛與被愛，生命與生命、特殊職業(yè)的奉獻(xiàn)、信任與價(jià)值。

本書共分16章，第1-5章介紹了護(hù)士對(duì)病人進(jìn)行護(hù)理服務(wù)應(yīng)具備的基礎(chǔ)條件，包括緒論、醫(yī)院和住院環(huán)境、入院和出院護(hù)理(包括護(hù)理文件記錄與管理)、護(hù)理職業(yè)損傷與防護(hù)、醫(yī)院感染的預(yù)防和控制；第6-16章闡述了護(hù)士對(duì)病人進(jìn)行護(hù)理的過程中，必須掌握的基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)及相應(yīng)的溝通交流技巧，包括標(biāo)本采集、生命體征的評(píng)估及護(hù)理、冷熱療法、舒

本書共八章，主要內(nèi)容有社區(qū)老年人健康評(píng)估、社區(qū)老年人的日常保健與護(hù)理、社區(qū)老年人的中醫(yī)保健與護(hù)理、社區(qū)老年人常見慢性病的保健與護(hù)理、社區(qū)老年人常見傳染病的預(yù)防與護(hù)理、社區(qū)老年疾病患者的康復(fù)護(hù)理、社區(qū)老年人的急救護(hù)理、社區(qū)老年人的臨終關(guān)懷。

本書透過完整且精細(xì)的策劃,邀請(qǐng)各領(lǐng)域?qū)＜夜餐瑓⑴c,采取學(xué)界與業(yè)界大合作模式,使學(xué)理運(yùn)用更貼近臨床的案例照護(hù),如此努力與用心的目的,不僅希望服務(wù)于急重癥單位的護(hù)理師,閱讀本書籍能豐富已具有的專業(yè)知能,亦可再次融合新的學(xué)習(xí),使能更發(fā)揮專業(yè)照護(hù)所長(zhǎng),也同時(shí)期待提供一般臨床護(hù)理師對(duì)于急重癥護(hù)理專業(yè)知識(shí),因?yàn)椴∪说牟∏榧彼僮兓��?/p>

《內(nèi)科護(hù)理》主要介紹內(nèi)科常見疾病的護(hù)理知識(shí)與技能,是高職護(hù)理專業(yè)的核心課程,也是涉及到基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)的一門綜合學(xué)科。在護(hù)理專業(yè)的人才培養(yǎng)中起到舉足輕重的作用。因此為了提高《內(nèi)科護(hù)理》教學(xué)質(zhì)量,突出對(duì)技能型人才的培養(yǎng),構(gòu)建以能力為本的人才培養(yǎng)模式,以就業(yè)為導(dǎo)向,使課程內(nèi)容與崗位要求相統(tǒng)一,課程標(biāo)準(zhǔn)與工作

本教材對(duì)接崗位、執(zhí)考,融入思政的編寫內(nèi)容�！耙詬徫恍枨鬄榍疤�,能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”,結(jié)合行業(yè)要求及各項(xiàng)護(hù)理操作的最新國(guó)際指南對(duì)知識(shí)進(jìn)行更新與融合,如結(jié)合當(dāng)前新冠疫情,在“醫(yī)院感染的預(yù)防與控制”這一章中進(jìn)一步細(xì)化“一次性隔離衣和防護(hù)服的穿脫方法”,并在學(xué)習(xí)目標(biāo)做出具體要求。對(duì)接護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試大綱,對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行細(xì)化、強(qiáng)

本套教材堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向,全面素質(zhì)為基礎(chǔ),能力為本位”的現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)方向,突出對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能型護(hù)理人才的培養(yǎng),注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)。密切聯(lián)系臨床護(hù)理實(shí)踐,使教材內(nèi)容與最新護(hù)理理念對(duì)接、與護(hù)理職業(yè)崗位需求對(duì)接、與國(guó)家護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試對(duì)接,為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。在編寫過程中,以現(xiàn)代護(hù)理觀為指

本教材為高職高專護(hù)理類專核心教材之一。本教材旨在服務(wù)于職業(yè)教育改革,服務(wù)于涉外護(hù)理工作崗位的實(shí)際工作需求,并嘗試對(duì)對(duì)接國(guó)際領(lǐng)域的權(quán)威職業(yè)英語技能認(rèn)證考試考核標(biāo)準(zhǔn),提出了“建構(gòu)學(xué)生專業(yè)英語知識(shí)體系和專業(yè)英語認(rèn)知水平為目標(biāo),以語言習(xí)得輸入輸出理論為指導(dǎo)序化教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合國(guó)際OET考試內(nèi)容選取核心工作場(chǎng)景,學(xué)生在完成工作任務(wù)