孩子缺乏自信怎么辦？這是很多父母關(guān)心的話題。本書是一本培養(yǎng)小學(xué)生提升自信的圖文書。作者以掌握交流能力，培養(yǎng)自信為理念，介紹了如何通過語言和行為，培養(yǎng)自信心的方法，幫助父母教會(huì)孩子如何戰(zhàn)勝心中的膽怯、克服自卑感，以及正確看待成敗，勇于接受批評(píng)，提升受挫力，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。

《阿德勒給孩子講勇氣》改編自阿德勒的心理學(xué)巨作《理解人性》，采用生動(dòng)有趣的漫畫形式以及通俗易懂的兒童化語言，讓小讀者在輕松愉快的閱讀中更好地理解人性，從而獲得成長的勇氣。在孩子的成長的過程中，勇氣是一門必修課。通過閱讀這本書，小讀者可以發(fā)現(xiàn)勇氣從何而來，從而學(xué)會(huì)正確地看待自己，保持積極的生活態(tài)度，樹立正確的成長目標(biāo)，與

《玩壞這只貓》是一本趣玩類的搞怪創(chuàng)意書籍，集合手工、生活、DIY等多種形式，云養(yǎng)貓也可以玩起來的創(chuàng)意玩法，是快樂吸貓的生活伴侶，是小貓咪最愛的必備單品。

《青少年勵(lì)志漫畫書——墨菲定律》將《墨菲定律》中的經(jīng)典心理定律和案例拆解為輕松有趣的漫畫情景，使晦澀、專業(yè)的詞匯轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)潔易懂的語言，讓青少年秒懂高大上的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)處理常見的心理困境，改善自身不足，抓住思維規(guī)律的核心。本書采用漫畫的形式，用幽默、形象的畫面重現(xiàn)真實(shí)的生活場(chǎng)景和心理困境，通過名人故事直觀地解析枯燥

本書作者在追尋個(gè)人成長的道路上有幸結(jié)識(shí)了印度瑜伽大師薩古魯，并與薩古魯共度了一個(gè)星期的時(shí)間。本書記述了作者與薩古魯相處期間的所見所聞、所思所感。每天在萬籟俱寂的午夜，他們會(huì)在無人小島的篝火旁討論生命、死亡、命運(yùn)、成長等人生課題。與薩古魯?shù)恼勗挷粌H帶給作者新的領(lǐng)悟和內(nèi)心的平靜，而且在對(duì)談中，薩古魯也回答了一些每個(gè)人都會(huì)感

"以拉康和弗洛伊德為代表的精神分析學(xué)從內(nèi)在精神切入，馬克思主義從外部客觀著手，分別為學(xué)界提供了兩個(gè)極其重要的認(rèn)知架構(gòu)、研究策略和問題意識(shí)。通�？磥恚�這兩門獨(dú)具闡釋力的理論話語似乎難以交通，但在理論史上，仍然不乏做出如此嘗試的學(xué)者。本書以拉康一派的精神分析文論及其馬克思主義維度為研究對(duì)象，從“文學(xué)何來”“文學(xué)何是”“文學(xué)

自我情緒調(diào)節(jié)是一種管理情緒和行為的能力，不僅對(duì)我們建立良好的人際關(guān)系有著重要影響，也對(duì)我們的學(xué)習(xí)與工作成就起著關(guān)鍵作用，是人生成功的必備技能。在《管理混亂情緒：兒童自我情緒調(diào)節(jié)5步法》中，貝莉博士用許多極具洞察力的例子和發(fā)人深省的問題，來幫助我們自己和兒童反思情緒調(diào)節(jié)問題。本書奠定了“自我情 緒調(diào)節(jié)”的概念基礎(chǔ)，提出

本書中，作者解釋了之所以那些廣為流傳的自信技巧都不管用，是因?yàn)樗鼈兌冀�立在錯(cuò)誤的規(guī)則之上：人們錯(cuò)誤地以為，只有自己有了自信，才能自信地去做重要的事情。對(duì)這一錯(cuò)誤規(guī)則的堅(jiān)守，導(dǎo)致許多人深深陷入了”自信的陷阱”。事實(shí)上，自信的行動(dòng)要先于自信的感覺。本書將會(huì)徹底改變你對(duì)自信的看法，并一步一步指導(dǎo)你通過清晰、簡(jiǎn)單的練習(xí)，來管理

本書從創(chuàng)造心理學(xué)、網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)和教育心理學(xué)三者結(jié)合的視角，系統(tǒng)地探討了網(wǎng)絡(luò)與創(chuàng)造的關(guān)系，全面分析了互聯(lián)網(wǎng)在創(chuàng)造過程中的作用。在此基礎(chǔ)上，深入分析了網(wǎng)絡(luò)對(duì)創(chuàng)造，包括創(chuàng)造性認(rèn)知、創(chuàng)造性人格和動(dòng)機(jī)的影響；系統(tǒng)討論了網(wǎng)絡(luò)支持下的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)背景下創(chuàng)造性教師的特征和成長問題；深入闡述了基于網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)造和創(chuàng)造教育應(yīng)該遵循的

本書從心理學(xué)的角度，融會(huì)貫通心理和文化現(xiàn)象，探討了很多重要的人文科學(xué)問題。整體上構(gòu)建了一個(gè)新的心理學(xué)體系，細(xì)節(jié)上也提出了一些具體的心理問題的疏導(dǎo)辦法。有兩個(gè)人起了至關(guān)重要的作用，其中一個(gè)是莊子，另外一個(gè)是蘇格拉底。書中“內(nèi)”和“外”的架構(gòu)直接來源于莊子的思想，對(duì)問題的論述以及思辨過程則主要受到蘇格拉底影響。文化是心理的