隴劇是甘肅獨(dú)有的地方戲曲劇種。本書繼承了傳統(tǒng)戲曲念白教材的衣缽,收錄了隴劇傳統(tǒng)經(jīng)典念白和唱段,介紹了隴劇的概述、音樂簡介、表演中的念白訓(xùn)練、演唱的呼吸運(yùn)用、演唱的發(fā)聲技巧與共鳴、演唱的姿態(tài)與表情、念白等內(nèi)容,著重強(qiáng)調(diào)念白和唱腔科學(xué)化的問題,學(xué)習(xí)和掌握如何用聲念白,如何用聲演唱,真正掌握科學(xué)發(fā)聲的歌唱理論。后附按戲曲角色

本書是一本研究高校音樂教育的基本理論與實踐的理論著作。闡述了高校音樂教育的基本概念;總結(jié)了音樂教育的體系;分析了多元智能理論、多元智能與音樂教育的關(guān)系、多元智能理論視角下的音樂教育;論述了音樂審美教育的理論基礎(chǔ)、音樂審美教育對學(xué)生全面素質(zhì)的提高、高校音樂審美教育的重要性及其影響因素、音樂美育現(xiàn)狀及改進(jìn)策略;探討了音樂教

本書共分四個部分：熱門流行、懷舊港風(fēng)、動漫影視、情調(diào)金曲。主要內(nèi)容包括：《如愿》《孤勇者》《萬疆》《從前說》《嘉賓》《美人魚》《漸暖》《花�！贰短m亭序》《知足》《隱形的翅膀》《小幸運(yùn)》等。

本書以中國共產(chǎn)黨建黨百年和中華人民共和國成立70余年的歷史為背景，精選100首紅歌，描繪了中國共產(chǎn)黨建黨以來的光輝歷程：“南湖的船，黨的搖籃”，中國共產(chǎn)黨的誕生，使中國人從此有了信念和希望；“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”，中國共產(chǎn)黨誕生后，團(tuán)結(jié)各族人民浴血奮戰(zhàn)，建立新中國，“走進(jìn)新時代”，在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想

本書的編寫本著將復(fù)雜的技巧簡單化、將枯燥的練習(xí)興趣化的原則，從古今中外名曲中搜集適合古箏演奏的樂曲進(jìn)行改編，意圖讓練習(xí)者在好聽的旋律中不知不覺地掌握古箏的演奏技巧。本書涵蓋了古箏入門學(xué)習(xí)的36個必備演奏技能，有針對性地對重點(diǎn)難點(diǎn)各個擊破，層次分明、通俗易懂。

本教材是國家“十二五”規(guī)劃立項教材,針對師范教育、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知水平,結(jié)合幼兒園及中小學(xué)教師職業(yè)生涯發(fā)展的趨勢,選擇內(nèi)容、設(shè)計體例、確定呈現(xiàn)方式,力求突出本教材的適宜性與實用性。本教材分為上下兩冊。上冊重點(diǎn)介紹聲樂基礎(chǔ),適合于學(xué)前教育、師范教育專業(yè)低年級學(xué)生使用。其主要內(nèi)容包括歌唱的基礎(chǔ)知識、發(fā)聲的基礎(chǔ)理

本書為二胡基礎(chǔ)教程，共包括24個單元的課程設(shè)置，內(nèi)容面向初級至中級學(xué)生。作者在書中介紹了二胡的基本知識與基本演奏方法，對不同調(diào)、不同把位的知識點(diǎn)進(jìn)行逐一講解，并在每個單元中提供豐富的練習(xí)曲和樂曲作為訓(xùn)練內(nèi)容，曲目的選編均對照現(xiàn)行二胡考級標(biāo)準(zhǔn)。此外，每個單元劃分為“訓(xùn)練目標(biāo)”“教師指導(dǎo)”“學(xué)生實踐”和“相關(guān)知識”環(huán)節(jié)，個

本書包括三部分內(nèi)容：基礎(chǔ)理論、發(fā)聲練習(xí)和練習(xí)曲、歌曲。每一部分的編排，都考慮到學(xué)前教育專業(yè)的適用性原則。在基礎(chǔ)理論部分中含五節(jié)內(nèi)容：兒童的嗓音特點(diǎn)、兒童的歌唱教學(xué)理念與方法、兒童的歌唱嗓音訓(xùn)練、兒童歌曲的教唱和兒童嗓音的保護(hù)。用通俗易懂的語言來講解在此階段中教師應(yīng)該掌握的關(guān)于兒童嗓音的基礎(chǔ)理論，為接下來的聲樂教學(xué)奠定科

本書為1-3級，主要包括基本的音階練習(xí)、指法組合練習(xí)、反向音階練習(xí)等，其最有價值的是將枯燥的音階練習(xí)改編成旋律動聽的小曲子，在小曲子中解決音階的練習(xí)難點(diǎn)。通過逐步學(xué)習(xí)，它將極其有效地提高學(xué)習(xí)者的視奏技能。

本書選取了伯特威斯?fàn)栠@位十分重要且目前在國內(nèi)較少被研究的作曲家為對象，并將視角聚焦于其音樂創(chuàng)作中的時間思維，旨在闡明其中的時間觀念、表達(dá)方式和表現(xiàn)意義。全書共分為五章，通過對作曲家創(chuàng)作思維的細(xì)致分析與深度解讀，嘗試對伯特威斯?fàn)栆魳窌r間思維的“多重性”的總體特征作出界定，并評估了其音樂時間思維的價值以及通過這一視角進(jìn)行研