青少年是祖國的未來，民族的希望。青少年健康不僅關(guān)系到青少年自身的身心健康，還影響家庭和諧和社會倫理秩序的穩(wěn)定，關(guān)系著國家和民族的未來，因此具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。針對青少年開展健康與生命教育，對于青少年學(xué)生健康成長具有十分重要的意義。本書主要內(nèi)容包括青少年健康與生命教育的科學(xué)理論基礎(chǔ)、青少年健康狀況及健

該書稿講述的是關(guān)于經(jīng)典國學(xué)教育的意義、經(jīng)典國學(xué)教學(xué)的課程設(shè)計(jì)，以及一線老師教授經(jīng)典國學(xué)的心得體會。通過對經(jīng)典國學(xué)教學(xué)的實(shí)踐總結(jié)，探索讓經(jīng)典國學(xué)重回課堂的最佳路徑，進(jìn)而讓學(xué)生體驗(yàn)誦讀經(jīng)典國學(xué)的快樂，欣賞經(jīng)典國學(xué)的魅力，收獲經(jīng)典國學(xué)帶來的教育意義。

本書分上、下兩篇，上篇為試題，下篇為答案與解析。試題嚴(yán)格遵照《全國碩士研究生招生考試教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)考試大綱》和《全國碩士研究生招生考試教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)考試大綱解析》，在精研考研教育學(xué)歷年真題的基礎(chǔ)上進(jìn)行編寫，首先對試題所考查的知識點(diǎn)進(jìn)行精準(zhǔn)聚焦，其次分析知識點(diǎn)對考生所需能力的要求，最后結(jié)合題干的表述進(jìn)行扼要分析，幫助考生

本書作為教師教育國家級精品資源共享課、國家級一流本科課程配套教材，依據(jù)《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》編寫，根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)》要求，闡述教師職業(yè)道德規(guī)范，著重從愛崗敬業(yè)、依法執(zhí)教、為人師表、師生關(guān)系，以及教師自身心理健康調(diào)適和幸福生活追求、終身學(xué)習(xí)與教師專業(yè)成長等角度展開，以大量的實(shí)踐案例加上

本書是1X青少年勞動教育項(xiàng)目開發(fā)與實(shí)施職業(yè)技能等級證書配套教材，職業(yè)院校勞動教育新形態(tài)一體化教材。本書根據(jù)中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育的意見》和《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要(試行)》編寫而成。全書共分四篇12個(gè)專題，圍繞學(xué)生的勞動價(jià)值引導(dǎo)、勞動精神面貌改善、勞動技能養(yǎng)成、職場勞動知識積累等闡

本書以習(xí)近平總書記關(guān)于勞動教育的重要論述為指導(dǎo)，緊扣中等職業(yè)學(xué)校育人要求，堅(jiān)持落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，立足培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價(jià)值觀念。在內(nèi)容編排上，本書設(shè)置了端正勞動態(tài)度、夯實(shí)勞動技能、樹立勞動精神、掌握勞動知識四個(gè)專題，全面涵蓋勞動精神、勞模精神、工匠精神、勞動組織、勞動安全和勞動法規(guī)等內(nèi)容；在編寫體例上，本書的每個(gè)

《教育心理學(xué)》在編寫過程中，堅(jiān)持以辯證唯物主義思想為指導(dǎo)，以社會主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，既注重專業(yè)科學(xué)性，又力求聯(lián)系實(shí)際生活，努力實(shí)現(xiàn)基本理論和教育實(shí)踐的結(jié)合，專業(yè)知識與考試重點(diǎn)的結(jié)合，科學(xué)專業(yè)性與通俗可讀性的結(jié)合。《教育心理學(xué)》在編寫時(shí)借鑒了國內(nèi)外優(yōu)秀教材的結(jié)構(gòu)體系，形成了包括學(xué)生心理、教師心理、學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理4部

本書是傳統(tǒng)美育課程“氣韻生動”的配套教材。本書聚焦中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，內(nèi)容涉及文字、文學(xué)、建筑、舞蹈、武術(shù)、玉石、篆刻、繪畫、服裝、音樂等學(xué)科領(lǐng)域，重在詮釋古人對自然美的認(rèn)識、對生命美的理解、對美的品格的推崇以及美的當(dāng)代表達(dá)與傳承等。

本書基于信息論的視角，從神經(jīng)科學(xué)、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)等多個(gè)學(xué)科出發(fā)，帶領(lǐng)讀者深度和系統(tǒng)地認(rèn)識學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)力的本質(zhì)，并基于計(jì)算機(jī)科學(xué)的視角，從硬件、軟件、方法三個(gè)層面，詳細(xì)解構(gòu)學(xué)習(xí)力的構(gòu)成，構(gòu)建了一套系統(tǒng)、科學(xué)、可復(fù)制的學(xué)習(xí)理論模型。與此同時(shí)，作者深入研究了包括孔子、王陽明、富蘭克林、曾國藩、巴菲特、查理·芒

本書緊緊圍繞《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育的意見》，結(jié)合高等教育立德樹人規(guī)律，借鑒國內(nèi)外勞動教育相關(guān)研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，圍繞培養(yǎng)正確的勞動觀和價(jià)值觀、把握勞動中的科學(xué)的宗旨，系統(tǒng)闡述了與勞動相關(guān)的理論知識與實(shí)踐應(yīng)用。全書共11章，涵蓋勞動的主體、勞動的環(huán)境、勞動的開端、勞動者發(fā)展、勞動的場景、勞動的規(guī)范、勞動者保