本書詳細(xì)解剖了八組常用詞的演變，理清了每一組詞主要義位間的流變關(guān)系，并考察了不同義位所代表的語(yǔ)義場(chǎng)之間的關(guān)系，探討了一個(gè)詞的不同義位在相應(yīng)的語(yǔ)義場(chǎng)中地位之間的關(guān)系。將復(fù)雜的詞義和詞匯演變關(guān)系梳理得比較清晰，材料翔實(shí)，描寫細(xì)致，分析有理有據(jù)。

本書是以外國(guó)留學(xué)生為讀者對(duì)象而編寫的教材，適合對(duì)外漢語(yǔ)文化課教學(xué)使用，也可作為具有中級(jí)以上漢語(yǔ)水平的外國(guó)人了解中國(guó)的一般讀物。中國(guó)概況課是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)課程，是奠定中國(guó)基礎(chǔ)知識(shí)，全面系統(tǒng)了解中國(guó)國(guó)情，順利學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和專業(yè)文化知識(shí)的必修課。本書分14個(gè)專題，系統(tǒng)介紹中國(guó)的國(guó)土、歷史、人口、民族、政治制度、經(jīng)濟(jì)、科技、教

漢字從哪里來(lái)？它是如何一步步演變?yōu)榻裉斓臐h字形態(tài)的？漢字作為記錄歷史的符號(hào)，它又承載了哪些豐富的文化信息？ 本書首先講述漢字的發(fā)展史，以及一代代知識(shí)人、保護(hù)者對(duì)于漢字遺產(chǎn)的珍視與深情；接著，分析漢字的造字法則，從漢字的造字規(guī)律中體會(huì)中國(guó)人的思考、感知與創(chuàng)造；最后，選取極具中國(guó)文化代表的20個(gè)漢字，追溯字形源流、字義演

第一章為中華典籍外譯和研究提供了一種概覽，便于讀者了解中華典籍外譯簡(jiǎn)史、翻譯模式、研究現(xiàn)狀概貌以及已有研究的理論視角。第二章到第七章分別考察哲學(xué)典籍、歷史典籍、詩(shī)詞歌賦典籍、小說(shuō)典籍、戲劇典籍和中醫(yī)藥典籍的外譯研究。每章采用基本相同的結(jié)構(gòu)設(shè)置。首先，引言簡(jiǎn)述典籍外譯史和主要譯本，為綜述已有研究進(jìn)行基礎(chǔ)性準(zhǔn)確。其次，基于

第三屆茅盾青少年征文作品選甄選百余作品，分為：這是我的故事；身邊物事；生活在別處的ta；歷史的星空下；追問(wèn)、思索與領(lǐng)悟；如果夢(mèng)有重量；如歌的夢(mèng)幻里七個(gè)篇章。自2018年至今已舉辦過(guò)三屆征文活動(dòng)，旨在為全國(guó)青少年提供文學(xué)創(chuàng)作與交流的平臺(tái)。每年有數(shù)萬(wàn)小作者參與投稿，主辦方會(huì)為獲獎(jiǎng)選手舉辦少年作家營(yíng)，邀請(qǐng)知名作家親自授課，游

漢語(yǔ)詞匯的研究成果極其豐富，但是在學(xué)術(shù)性，系統(tǒng)性方面不如語(yǔ)音學(xué)、語(yǔ)法學(xué)。漢語(yǔ)詞匯學(xué)需要在理論體系和科學(xué)方法方面有所突破。本書用十一章的內(nèi)容，分別就新時(shí)期現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯概述、現(xiàn)代漢語(yǔ)中的詞和詞素研究、現(xiàn)代漢語(yǔ)中詞的形成及其結(jié)構(gòu)形式、現(xiàn)代漢語(yǔ)中的詞義概說(shuō)、現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯的各種成分研究、現(xiàn)代漢語(yǔ)中的特殊詞匯——熟語(yǔ)的研究、現(xiàn)代漢

幼兒教師口語(yǔ)是教師口語(yǔ)的一個(gè)特殊分支，它是在相應(yīng)理論指導(dǎo)下，訓(xùn)練幼兒教師在幼兒園日常教育、教學(xué)等活動(dòng)中的口語(yǔ)運(yùn)用技能和技巧的實(shí)踐性極強(qiáng)的語(yǔ)言訓(xùn)練課程，是培養(yǎng)幼兒教師職業(yè)技能的必修課程。本書共六章，在介紹幼兒教師口語(yǔ)概念及加強(qiáng)幼兒教師口語(yǔ)訓(xùn)練的意義基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒教師口語(yǔ)基礎(chǔ)訓(xùn)練、幼兒教師口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練、幼兒教師交際口語(yǔ)訓(xùn)練

《漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)》是由中山大學(xué)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系主辦的語(yǔ)言學(xué)研究集刊，主要發(fā)表漢語(yǔ)本體研究的學(xué)術(shù)成果，也發(fā)表語(yǔ)言學(xué)及語(yǔ)言學(xué)交叉學(xué)科基礎(chǔ)性、前沿性、應(yīng)用性的學(xué)術(shù)研究成果。本書依托粵港澳大灣區(qū)，充分利用大灣區(qū)專業(yè)聯(lián)盟的優(yōu)勢(shì)，立足于漢語(yǔ)，在加強(qiáng)漢語(yǔ)本體研究的同時(shí)，推動(dòng)語(yǔ)言學(xué)及語(yǔ)言學(xué)交叉學(xué)科基礎(chǔ)性、前沿性、應(yīng)用性的學(xué)術(shù)研究。本書為第2

早在民國(guó)時(shí)期就有作家在上海小報(bào)上連載詮釋介紹。民國(guó)洋場(chǎng)作家汪仲賢和漫畫家許曉霞的《上海俗語(yǔ)圖說(shuō)》開“俗語(yǔ)圖說(shuō)”形式先河。20世紀(jì)40年代又在《社會(huì)日?qǐng)?bào)》刊發(fā)連載“續(xù)集”125篇，對(duì)上海俗語(yǔ)進(jìn)行全面介紹闡釋。其仍然延續(xù)“俗語(yǔ)圖說(shuō)”特色，這些俗語(yǔ)和漫畫展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)上海的風(fēng)土人情和上海民眾的人生百態(tài)，可謂是一幅上�！案∈览L”，

通過(guò)三年的研究，通過(guò)文獻(xiàn)綜述、調(diào)查訪談等，深入了解了負(fù)向行為學(xué)生的行為表現(xiàn)、認(rèn)知特點(diǎn)、行為發(fā)展規(guī)律軌跡和家長(zhǎng)的教育期望。在教育中針對(duì)多源型導(dǎo)入社區(qū)學(xué)生的負(fù)向行為進(jìn)行系統(tǒng)干預(yù)，對(duì)五種負(fù)向行為類型學(xué)生深入研究，從各自的表現(xiàn)形式、成因解析、策略研究等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)干預(yù)。尊重學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，提高