本書是江蘇省教育科學“十三五”規(guī)劃課題和南京市前瞻性項目的研究成果。本書立足于兒童認知經(jīng)驗的差異，通過關注兒童經(jīng)驗重構(gòu)的過程探索支持兒童差異性學習的路徑與策略。以差異性定標、自主性先學、開放性對話、多樣性練習、定制性輔導、實證性反饋六大因子為核心建立支持兒童差異性學習的教育教學體系。致力于尊重兒童自然生長、支持兒童個性

勞動教育是對年輕一代參加社會生產(chǎn)的實際訓練，同時也是德育、智育和美育的重要因素，在根本上承擔的是培養(yǎng)人和教育人的任務。實踐證明，施行勞動教育的最佳時間是兒童時期。小學勞動教育對發(fā)展兒童的身體能力、力量和智慧，訓練兒童勞動技能，養(yǎng)成勞動精神具有重要意義。因此，結(jié)合新形勢和新任務，教師應當準確把握勞動教育基本內(nèi)涵，明確總體

北京小學提出了“四季課程”的建設思路和“五養(yǎng)”（慢養(yǎng)、順養(yǎng)、牧養(yǎng)、素養(yǎng)和調(diào)養(yǎng)）育人理念，學校將課程建設指向“培育具有中國精神的中國人”，將北京特色與立德樹人緊密結(jié)合，構(gòu)建能夠促進學生富有個性的全面發(fā)展的課程供給。本書系統(tǒng)闡述北京小學課程建設的實踐路徑，通過分析學校課程文化、課堂文化、家校文化、管理文化等實踐，分享學校的

“慧問學堂”的實踐與反思——問題引領模式在小學數(shù)學課堂教學中的實踐

目前，兒童哲學在國內(nèi)尚屬新興學科領域，但其所涉內(nèi)容與知識面卻甚為廣闊。就國際范圍內(nèi)來看，對于兒童的認識也是19世紀中后期至20世紀初才成為一個專業(yè)領域而逐漸進入人們的視野。21世紀的今天，對于兒童的研究更是邁向了一個全方位的里程碑階段，但不論有多少門學科與科學圍繞著“兒童”這一主題，其中的一個思考起點則是哲學。尤其對于

21世紀是知識經(jīng)濟的時代，各國綜合國力的競爭已轉(zhuǎn)化為人才的競爭，小學教師作為對新一代人才培養(yǎng)影響最大的人，其對核心素養(yǎng)的理解程度、發(fā)展學生核心素養(yǎng)的能力以及自身所應具備的核心素養(yǎng)值得關注。本著作基于教師是自身專業(yè)發(fā)展主體的立場，從小學教師專業(yè)發(fā)展與基本功訓練兩個維度，對小學教師專業(yè)發(fā)展的理論體系進行系統(tǒng)研究和架構(gòu)，主要

要‘積極探索基于情境、問題導向的互動式、啟發(fā)式、探究式、體驗式等課堂教學，注重加強課題研究、項目設計、研究性學習等跨學科綜合性教學，認真開展驗證性實驗和探究性實驗教學’”的指示精神為遵循，摒棄以往教學過程中學科之間簡單的拼湊和疊加，實現(xiàn)學科間的互相聯(lián)系、互相支撐、互相作用，是現(xiàn)當代跨學科教育的有益探索。本書是作者經(jīng)過近

本書將數(shù)學課堂中那些“天馬行空”的數(shù)學之問、課外“好奇心爆棚”的數(shù)學故事、“博大精深”的數(shù)學文化、生活中有趣的數(shù)學問題、學生多彩的數(shù)學學習體驗進行整理，以與孩子對話和讓孩子思考的方式進行陳述，并用問題起源、數(shù)學內(nèi)外、思考鏈接三個板塊帶領孩子走進數(shù)學世界。

本書結(jié)合一線名師多年的教學經(jīng)驗,用淺顯易懂的語言教會小學生如何積累好詞、好句、好段,采用理論講解+精彩片段+名師點評的形式,將各類理論知識點講得通俗易懂,幫助小學生靈活運用各種素材。本書按照內(nèi)容分成寫人、記事、寫景、狀物、想象五大類,符合小學生的認知與閱讀習慣;體例上按照好詞、好句、好段的順序編排,符合小學生的寫作習慣

本書內(nèi)容上專注于數(shù)學基礎知識,涵蓋口算、筆算、應用題下的多種題型;結(jié)構(gòu)上分為課時練(含口算、計算、應用拓展),單元練(單元復習檢測),算法梳理(梳理全書知識點,包括相關的運算口訣、計算方法、巧算方法、公式法則等),專項練習口算(包括加、減、連加連減、加減混合、乘法、除法、單位換算等),專項練習筆算(包括豎式、脫式、混合