心理健康是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要基石,也是大學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的基本保證。本書(shū)在積極心理學(xué)理念的指導(dǎo)下,從大學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)、生活、戀愛(ài)、與人交往等實(shí)際問(wèn)題出發(fā),把目光投向?qū)W生的積極心理品質(zhì),以成長(zhǎng)為核心,注重提升自我教育與自我完善的能力。主要闡述了生命教育、適應(yīng)心理、自我心理、學(xué)習(xí)心理、人際交往心理、情感心理、個(gè)性心理、挫折心理

本書(shū)分為理論知識(shí)與教學(xué)設(shè)計(jì)案例兩部分內(nèi)容，以教學(xué)設(shè)計(jì)案例為主要內(nèi)容。理論知識(shí)部分共兩章，分別論述了學(xué)校心理健康教育的相關(guān)概念、學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)部分按照學(xué)校心理健康教育內(nèi)容中的自我意識(shí)輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)、人際關(guān)系輔導(dǎo)、生活適應(yīng)輔導(dǎo)和生涯發(fā)展輔導(dǎo)五大主題設(shè)計(jì)了31套完整的具體教學(xué)設(shè)計(jì)。

本書(shū)首先對(duì)體質(zhì)健康的理論研究以及前少年體質(zhì)健康基本狀況進(jìn)行了分析，然后對(duì)體育運(yùn)動(dòng)促進(jìn)青少年體質(zhì)健康的理論進(jìn)行了論述，在這些理論的基礎(chǔ)上，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)對(duì)青少年體質(zhì)與心理健康的促進(jìn)與改善、促進(jìn)青少年體質(zhì)健康運(yùn)動(dòng)處方的制定與應(yīng)用、體育運(yùn)動(dòng)促進(jìn)青少年體質(zhì)健康的科學(xué)保障、青少年體質(zhì)健康的測(cè)量與評(píng)價(jià)、促進(jìn)青少年體質(zhì)健康的體育運(yùn)動(dòng)方法

本書(shū)共八章，內(nèi)容包括：體教融合與青少年健康發(fā)展、體教融合下青少年身體健康與發(fā)展研究、體教融合下青少年心理健康與發(fā)展研究、體教融合下青少年道德人格健康與發(fā)展研究、體教融合下青少年安全教育與管理等。

本書(shū)首先對(duì)健康中國(guó)這一背景和體質(zhì)健康的相關(guān)概念進(jìn)行了剖析,這就為后續(xù)的深入研究奠定了基礎(chǔ);然后對(duì)青少年體質(zhì)健康狀況及其與健康中國(guó)的關(guān)系、《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》與青少年體質(zhì)健康測(cè)評(píng)進(jìn)行了研究;接著對(duì)青少年體質(zhì)健康教育與管理進(jìn)行了分析,這是重要的理論指導(dǎo);重點(diǎn)對(duì)青少年身體素質(zhì)訓(xùn)練和體育鍛煉這兩條促進(jìn)體質(zhì)健康的路徑進(jìn)行了探

本書(shū)是“可見(jiàn)的學(xué)習(xí)”系列圖書(shū)之一,“心智框架”是《可見(jiàn)的學(xué)習(xí)(教師版)》中提出的概念,是把“可見(jiàn)的學(xué)習(xí)”理論應(yīng)用于中小學(xué)教學(xué)一線的思維工具,但是最早只有八個(gè)心智框架。本書(shū)基于新的數(shù)據(jù)分析結(jié)果,以及哈蒂幾年來(lái)在全球各地的實(shí)踐探索,將這套工具拓展為十個(gè)心智框架,以此作為本書(shū)的架構(gòu)。本書(shū)內(nèi)容要點(diǎn)包括:教師如何思考和評(píng)價(jià)自己對(duì)

全書(shū)共設(shè)七個(gè)章節(jié):第一章滋養(yǎng)教育情懷,深蘊(yùn)成長(zhǎng)內(nèi)線;第二章梯級(jí)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng),助力成長(zhǎng)主線;第三章促動(dòng)教育科研,架設(shè)成長(zhǎng)導(dǎo)線;第四章增強(qiáng)互助合作,暢通成長(zhǎng)熱線;第五章優(yōu)化記錄反思,激活成長(zhǎng)專(zhuān)線;第六章追求終身學(xué)習(xí),筑就成長(zhǎng)長(zhǎng)線;第七章植根學(xué)校文化,標(biāo)立成長(zhǎng)基線。七個(gè)章節(jié)記錄教師在成長(zhǎng)中以愛(ài)育人、專(zhuān)注成長(zhǎng)的感人瞬間,這是作者在

本書(shū)以教師培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與管理的五大里程碑和十個(gè)核心問(wèn)題為主線,系統(tǒng)提出教師培訓(xùn)師的五項(xiàng)專(zhuān)業(yè)修煉,每項(xiàng)專(zhuān)業(yè)修煉以教師培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)化理念為導(dǎo)引,從案例分析入手,以問(wèn)題解決為重點(diǎn),建構(gòu)教師培訓(xùn)師的知識(shí)、技能、態(tài)度、能力和行為方式的修煉體系,旨在為傳統(tǒng)教師(教授)向?qū)�業(yè)化培訓(xùn)師轉(zhuǎn)型提供理論指導(dǎo)和職業(yè)發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃。

本書(shū)在內(nèi)容上對(duì)國(guó)內(nèi)外教育管理理論兼收并蓄,緊密結(jié)合我國(guó)教育狀況的實(shí)際,從教育管理原理、教育行政管理、學(xué)校管理三個(gè)方面入手,既闡述探討了教育管理理論,又重點(diǎn)分析講述了教育行政體制、預(yù)測(cè)規(guī)劃、政策法規(guī)、督導(dǎo)評(píng)價(jià)等教育行政管理實(shí)務(wù),并結(jié)合學(xué)校管理的實(shí)際,對(duì)各類(lèi)學(xué)校的目標(biāo)管理、質(zhì)量管理和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)等提出了可行性建議及具體操作方法

本書(shū)語(yǔ)言要生動(dòng)活潑、深入淺出、言簡(jiǎn)意賅，使用第一和第二人稱(chēng)表達(dá)方法，促進(jìn)讀者與教材的對(duì)話。內(nèi)容選擇力求基礎(chǔ)、實(shí)用，使讀者獲得教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本知識(shí)、基本技能、基本技巧、基本規(guī)范，并可通過(guò)拓展閱讀、鏈接等模塊滿足進(jìn)一步學(xué)習(xí)需要。版面設(shè)計(jì)力求活潑，綜合運(yùn)用標(biāo)題、圖標(biāo)、符號(hào)、字體、字號(hào)、加粗、加著重號(hào)，以及底紋等表現(xiàn)手法，意