學前兒童家庭與社區(qū)教育是師范院校學前教育專業(yè)的課程，也是培養(yǎng)未來幼兒教師基本素質(zhì)的一門重要課程。這門課程以學前教育學、學前兒童發(fā)展等課程為基礎，具有較強的理論性與實踐性。學好這門課，不僅有助于學生從家庭與社區(qū)教育的角度了解學前兒童身心發(fā)展的特點與規(guī)律，更能提升學生的思考能力與解決學前兒童家庭與社區(qū)教育問題的能力�！秾W前

本選題擬借助北師大科研平臺和專業(yè)優(yōu)勢，面向?qū)W校、家長、學生等群體，開展基線調(diào)研，探討家校社共育面臨的實際問題，在問題梳理的基礎上，確定寫作內(nèi)容；同時調(diào)研我國關于家校社共育的教育政策，解讀政策要求，結(jié)合學校的落實情況分析問題所在與優(yōu)秀經(jīng)驗。兩相結(jié)合，擬定寫作提綱，真正去寫教育工作者關心的家校社問題，提高手冊的應用價值。

同是教育人的90后女兒和60后校長母親，挑選了母女相處中真實鮮活的成長故事，組成了一部少見的教師子女養(yǎng)育實錄，以及深刻的教育反思。特點1：支持教師發(fā)展的B面：除教書技能以外的重要培訓“如何幫助教師成為好父母？”是教師培訓的盲區(qū)。事實上，有些教師的發(fā)展并不是被專業(yè)技能牽絆，而是因為家庭事業(yè)不能兼顧，尤其對于女教師群體。因

在現(xiàn)代社會，家庭、社區(qū)扮演著不可或缺的角色，對兒童的成長和發(fā)展起著至關重要的作用。然而，家庭、社區(qū)教育并非一項容易的任務，它需要理論支持和實踐指導。這正是本教材編寫的原因。全書共八章，針對師范生和在職教師的學習和工作實際，在全面介紹家庭教育和社區(qū)教育的基本概念、特點、內(nèi)容的基礎上，運用系統(tǒng)論和合作教育的理念，闡述家庭教

《陽光家庭走出陽光兒童》主要論述了家庭教育對兒童的重要性，介紹了一些兒童在成長過程中常見的問題以及相應的解決辦法。本書共有五個章節(jié)，每個章節(jié)又分為四個話題。第一章介紹了“陽光兒童”的特質(zhì)，培養(yǎng)“陽光兒童”的方法，兒童常見問題的原因以及兒童情緒的奧秘與調(diào)節(jié)方式。第二、三、四章分別從父母、祖輩、家園合作的角度論述了如何做才

本書涉及0-3歲嬰幼兒早期家庭教育前沿問題研究，創(chuàng)新性地提出“以游戲為中心”的親子互動理念。從學理上論證家庭教育“以游戲為中心”的理念與價值，進而推演出優(yōu)質(zhì)親子互動促進嬰幼兒發(fā)展的邏輯理路，構建優(yōu)質(zhì)親子互動的教育特征。從以兒童發(fā)展為本及尊重嬰幼兒獨特個體的角度來闡明親子互動核心理念，針對以游戲為基本活動的親子互動給出了

本書依據(jù)最新調(diào)查的兒童青少年學習成長情況及當代家庭教育現(xiàn)狀，以中國兒童青少年的家庭教育理念為出發(fā)點，重點闡述父母力如何提升，當下最適宜的教育理念、教育思路、教育方法、家庭系統(tǒng)動力，以及常見兒童青少年家庭成長、教育、溝通等問題及解決思路等。本書共AB兩冊。A冊主要為理論部分，闡述父母力的概念及如何提升父母力；B冊主要為生

本書重點從溝通入手，闡述親子關系和親子溝通的關系，以及共情式溝通的實際運用。教會父母如何通過高效的親子溝通，提升親子關系，解決實際生活問題，與孩子共同成長。本書共AB兩冊。A冊主要為親子溝通法則的理論闡述部分，B冊主要為溝通案例與實操。A冊以生活常見的親子溝通問題為切入點，講述親子溝通的五大原則，及如何提升父母的共情力

本書主要寫蕭齊，時間跨度從公元479年到502年，主要描寫梁武帝蕭衍，如何在很短的時間內(nèi)(一年多)，從刺史任上奪取南齊江山，建立南梁成為開國皇帝的故事。南齊最大的特點是造反，本書就是以南齊二十三年間，以十個造反者為視角，以第一人稱的寫法，從不同角度展示南齊建立直到被推翻的過程，也就是南梁建立的過程。

在很多父母被內(nèi)卷裹挾的當下，作者提出了減法育兒的概念，是她在養(yǎng)育一雙兒女的過程中的感悟和經(jīng)驗總結(jié)，希望這個概念能夠影響更多的父母更輕松地育兒育己。全書分為五部分：第一部分養(yǎng)育之“重”——消失的她，沉甸甸的我，講述從女孩到母親，身份轉(zhuǎn)換帶來的無力感、沉重感；第二部分成長之“重”——狀況百出的他們，看到孩子在成長中會遇到的