《遇見(jiàn)菜根譚：尋找失落的精神家園》它不是本小說(shuō)，卻有比小說(shuō)還生動(dòng)的故事。它也不是教科書(shū)，卻像教科書(shū)樣簡(jiǎn)明而深刻。如果貧窮，必須心靈自救，因?yàn)樨毟F是一切罪惡之源；如果富有也要心靈自救，因?yàn)楦挥型瑯託缌撕芏嗳�。《遇�?jiàn)菜根譚：尋找失落的精神家園》是一本凝聚心理醫(yī)生十年助人自助理念的書(shū)籍，國(guó)內(nèi)最實(shí)用的心理自助指南。如果您需要
本書(shū)介紹了青春期時(shí)期的青少年如何認(rèn)識(shí)自我、控制情緒、調(diào)整心理、自我激勵(lì)等，并列舉了常見(jiàn)的典型案例，說(shuō)明了相應(yīng)的心理表現(xiàn)、成因、解決辦法等。
行為醫(yī)學(xué)是一門(mén)新興學(xué)科，是行為醫(yī)學(xué)的邊緣學(xué)科。它的建立和發(fā)展給醫(yī)學(xué)體系增添了新的活力，它有利用現(xiàn)代行為醫(yī)學(xué)的理論、觀點(diǎn)、方法和技術(shù)，理解和揭示了現(xiàn)代兒童少年在生長(zhǎng)發(fā)育期中的各個(gè)階段，出現(xiàn)的非正常行為與引起疾病的因果關(guān)系。應(yīng)用行為醫(yī)學(xué)的基本理論，闡述了臨床不良（偏離正常）行為及其產(chǎn)生不良行為因素、行為表現(xiàn)、行為診斷。由于
世界衛(wèi)生組織認(rèn)為健康是指身體上、心理上和社會(huì)適應(yīng)上的完好狀態(tài)，心理健康已成為現(xiàn)代健康觀念中不可或缺的一部分。但隨著社會(huì)的發(fā)展，生活和工作節(jié)奏的加快，人們面臨的心理壓力越來(lái)越大，幾乎每個(gè)人都有不同程度的心理問(wèn)題，使其成為一個(gè)日益嚴(yán)峻的普遍性社會(huì)問(wèn)題。因此，現(xiàn)代人更應(yīng)該關(guān)注本書(shū)提及的健康心靈的標(biāo)準(zhǔn)、健全人格的要素以及健康性
金融危機(jī)后，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注他的思想理論，人們急于尋找一種自我改變的方式，以適應(yīng)變幻莫測(cè)的世界�！冻�(jí)心理調(diào)控術(shù)》為人們揭開(kāi)了關(guān)于生命、健康、成功、財(cái)富、命運(yùn)的千年秘密。而《超級(jí)心理調(diào)控術(shù)》的第一句，就引用了他的名言：“你的每個(gè)思想都是真實(shí)存在的東西——它是一種力量！”終其一生，他始終力圖告訴人們實(shí)現(xiàn)人生成功和幸福
《青少年安全知識(shí)叢書(shū)：青少年心理安全知識(shí)》用簡(jiǎn)單而生動(dòng)的語(yǔ)言，并結(jié)合相應(yīng)的圖畫(huà)，從青少年常見(jiàn)的心理問(wèn)題、學(xué)習(xí)心理問(wèn)題、青春期心理安全、網(wǎng)絡(luò)心理安全、心理問(wèn)題的安全隱患等方面為青少年勾勒出一幅完整的“心理安全知識(shí)圖”。
沒(méi)有人生來(lái)就缺乏安全感，內(nèi)心滿是憤怒、無(wú)聊或抑郁。事實(shí)是，快樂(lè)是我們的自然狀態(tài)，正如心理學(xué)家約瑟夫·J.盧斯亞尼博士在這本熱情的、睿智的、有力的指導(dǎo)性書(shū)中所說(shuō)，慢性不愉快只是一種壞習(xí)慣一一種能改掉的習(xí)慣。當(dāng)你按照《改變自己：心理健康自我訓(xùn)練》所介紹的方法做完諸多的自我測(cè)試和訓(xùn)練，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己已煥然一新，無(wú)憂無(wú)慮，更自發(fā)
本書(shū)是課題組集體智慧的結(jié)晶。由俞國(guó)良、雷靂兩位教授主編，并確定編寫(xiě)原則、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、體例和樣章，以及最后的修改和定稿，書(shū)中的大部分譯文和所有評(píng)價(jià)文章均是原創(chuàng)性成果，且在課題組的每周讀書(shū)報(bào)告會(huì)上進(jìn)行了報(bào)告和反復(fù)討論，在此基礎(chǔ)上幾易其稿進(jìn)一步修改定稿。各章譯、評(píng)作者按序?yàn)橛釃?guó)良、雷靂、劉聰慧、張登浩、周莉、喬紅霞、李宏利、
《醫(yī)學(xué)心理學(xué)》由韓冰主編，本教材以進(jìn)一步完善醫(yī)學(xué)心理學(xué)課程結(jié)構(gòu)體系為目標(biāo)，以“基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能”為要求，吸收了現(xiàn)有各種同類教材的合理創(chuàng)新之處，突出了思想性、科學(xué)性、先進(jìn)性、啟發(fā)性、適用性等特點(diǎn)；內(nèi)容的廣度適當(dāng)，難易度及深度適中，完全涵蓋了臨床執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師考試大綱的要求，供臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)使用。本教材共設(shè)置了七個(gè)
《心理健康教育叢書(shū)：心理衛(wèi)生》是我們對(duì)幾年前出版的《心理衛(wèi)生》一書(shū)進(jìn)行了部分的調(diào)整和修改，主要是根據(jù)時(shí)代的發(fā)展增添了一些新的理論和研究成果，也對(duì)目前社會(huì)上比較關(guān)注的一些特殊群體心理衛(wèi)生問(wèn)題進(jìn)行了討論，還增加了一些應(yīng)用性的知識(shí)。比如，在第二章“心理衛(wèi)生的理論背景”中，介紹了近幾年很熱門(mén)的積極心理學(xué)的有關(guān)內(nèi)容；在“特殊群體
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