本書是本科公共課教材，是以習(xí)近平總書記培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人教育思想為指導(dǎo)，根據(jù)國(guó)家發(fā)布的高校勞動(dòng)相關(guān)文件要求，特組織四川航空學(xué)院專家和實(shí)際工作者參與編寫的勞動(dòng)教育教材。本書分為勞動(dòng)教育理論知識(shí)、勞動(dòng)技能、行動(dòng)實(shí)踐三個(gè)部分，內(nèi)容涵蓋認(rèn)識(shí)中國(guó)特色勞動(dòng)教育，勞動(dòng)教育的發(fā)展歷程，樹立新時(shí)代大學(xué)生的勞動(dòng)

“分享·創(chuàng)生”教學(xué)研究以新課改理念為指導(dǎo)，致力于改善學(xué)生學(xué)的狀態(tài)、教師教的方式�！胺窒怼�創(chuàng)生”教學(xué)努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)聽、看，到主動(dòng)做、講；學(xué)習(xí)方式由個(gè)體獨(dú)學(xué)到團(tuán)隊(duì)共學(xué)；學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)由單一對(duì)錯(cuò)到多元全面；學(xué)習(xí)效益由短效分?jǐn)?shù)到長(zhǎng)效發(fā)展的四個(gè)轉(zhuǎn)變；最終落實(shí)“會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)合作、會(huì)表達(dá)、會(huì)評(píng)價(jià)、會(huì)習(xí)得”的五會(huì)培育。本書從理論

本書立足于黨和國(guó)家重視勞動(dòng)教育、重視教師隊(duì)伍建設(shè)的時(shí)代背景，著眼于高校師范生這一特殊主體，重點(diǎn)探討師范生勞動(dòng)教育的實(shí)踐路徑，本書首先介紹了勞動(dòng)教育基本內(nèi)涵。對(duì)勞動(dòng)教育的概念、內(nèi)容特征，勞動(dòng)教育的價(jià)值意義和發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行闡述。然后分別從學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育和自我教育四個(gè)方面詳細(xì)研究了勞動(dòng)教育的要求、目標(biāo)、實(shí)踐路徑等

本書共分為四篇十二章，分別是：勞動(dòng)教育概覽篇(第一章：認(rèn)識(shí)勞動(dòng)；第二章：馬克思主義勞動(dòng)教育理論發(fā)展；第三章：地方高校勞動(dòng)教育；第四章：勞動(dòng)安全與權(quán)益)、勞動(dòng)精神傳承篇(第五章：永不過(guò)時(shí)的勞模精神；第六章：追求卓越的工匠精神；第七章：百折不撓的奮斗精神)、勞動(dòng)實(shí)踐中成長(zhǎng)篇(第八章：自我成長(zhǎng)一日常勞動(dòng)；第九章：自我錘煉一生

本書旨在從地方政府、高等學(xué)校、中小學(xué)協(xié)同培養(yǎng)教師的角度探索教師培養(yǎng)路徑，促進(jìn)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展。寫作中結(jié)合自身近30年的教學(xué)經(jīng)歷，提出在師范生專業(yè)課當(dāng)中滲透思想政治教育，走實(shí)踐取向的教師教育人才培養(yǎng)路徑，對(duì)中小學(xué)骨干教師進(jìn)行遠(yuǎn)程培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教師職前職后一體化培養(yǎng)，建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校。

在過(guò)去20年里，作者作為心理治療師和焦慮障礙專家，用很多有效的方法治療了幼兒、學(xué)齡前兒童和青少年的各類焦慮問(wèn)題，如社交焦慮、驚恐、強(qiáng)迫癥狀，幫助他們成功地回歸正常生活。本書的目標(biāo)是提供你需要的方法，讓你成為孩子戰(zhàn)勝焦慮的教練。只要你積極參與到孩子的改變中，和孩子緊密配合，就一定能夠打敗孩子的焦慮，而不是讓焦慮擋在你和孩

本書主要內(nèi)容包括：中外測(cè)驗(yàn)發(fā)展及對(duì)我國(guó)近代測(cè)驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的影響；測(cè)驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的發(fā)軔期；測(cè)驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的高潮期；測(cè)驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的高原期；測(cè)驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的再興期；測(cè)驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的衰落與評(píng)價(jià)；測(cè)驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的當(dāng)代意義。

本書以工業(yè)社會(huì)興起與全球擴(kuò)散、危機(jī)與擴(kuò)展為主線，以歷史事實(shí)和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為依據(jù)，依托現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，闡述了六個(gè)最大工業(yè)化國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)體制演化的歷史。六個(gè)工業(yè)化國(guó)家分別為英、美、法、德、日、俄（蘇）。時(shí)間上迄18世紀(jì)工業(yè)革命前一個(gè)半世紀(jì)的英國(guó)，下至1991年蘇聯(lián)解體。全書按照分期列國(guó)體例謀篇，把兩個(gè)半世紀(jì)以來(lái)的工業(yè)社

《優(yōu)教育》公益讀物已編輯刊印39期，每期印數(shù)1萬(wàn)冊(cè)，本書輯錄《優(yōu)教育》十年來(lái)輯刊思想力沙龍大老師、一線教育人的文章具有思想厚度的文章成書，主要圍繞人文哲思、教育思想、教育理念、教育創(chuàng)新、教育人敘事等主題，擬分三個(gè)篇章，尋根·價(jià)值、存在·棲居、躬耕·知行，根據(jù)分篇主題摘選文章，期冀讓人文、詩(shī)性和教育相遇，與優(yōu)秀的教育人同

本書從課程基本原理的角度深入論述勞動(dòng)教育，主要內(nèi)容包括勞動(dòng)教育的本質(zhì)及定位、勞動(dòng)教育課程價(jià)值、勞動(dòng)教育課程目標(biāo)、勞動(dòng)教育課程內(nèi)容、勞動(dòng)教育課程資源的開發(fā)及利用、勞動(dòng)教育課程實(shí)施、勞動(dòng)教育課程評(píng)價(jià)。