本書以學習支架這一概念為出發(fā)點，分析了基于項目的在線協(xié)作學習支架的來源、學習支架策略以及學習支架在在線學習環(huán)境中的整合。首先，從認知視角對基于項目的在線協(xié)作學習的目標、要素、過程進行全面剖析，從一條主線、兩個核心要素、三類認知活動和四個問題解決環(huán)節(jié)解讀基于項目的在線協(xié)作學習。其次，在對基于項目的在線協(xié)作學習的任務特點、

全書以培養(yǎng)高職學生心理素質為主線，以高職學生入學后存在的主要心理問題為依據(jù)，針對高職學生心理發(fā)展需求提供指導，延續(xù)貫穿了“工作過程導向”的課程建設理念和“以學生為本”的指導思想。 本書編者在“工作過程導向”理念和“以學生為本”思想指導下，矢志不渝地推進著高職學生心理健康教育教材改革。 本書以服務學生為宗旨，具有實效

本書圍繞富媒體技術的理論和實踐內容進行總結，分析和探索了富媒體技術的應用模式和發(fā)展方向。全書首先對富媒體技術的核心理念、發(fā)展歷程和教學應用場景進行詮釋，其次對富媒體課件的選題、設計、提煉和腳本編寫過程進行描述，著重介紹了常見圖文類和視頻類課件的制作開發(fā)方法，最后對Storyline、Diibee兩個常用富媒體課件開發(fā)工

本書從教育學、社會學、心理學和新聞學等多學科交叉的角度，以全新的視角全面論述和闡釋了網(wǎng)絡教育生態(tài)系統(tǒng)的基本要素、現(xiàn)實背景、思維轉換、話語變革、內容結構優(yōu)化、載體合力、網(wǎng)絡政治參與、網(wǎng)絡自組織管理、模式構建和評估機制等作出深度探討和研究。生態(tài)學是自然界中生命體與其生存環(huán)境之間關系的科學。其研究強調整體與聯(lián)系的思維方式,地

任何事物都具有質和量兩方面的。規(guī)定性，都是質和量的統(tǒng)一體。任何度的兩端都存在著極限或者界限，如果超出了這個范圍，事物的性質就會發(fā)生變化。

本套書是給36歲孩子的英語學習起步書，在游戲中發(fā)現(xiàn)學習英語的樂趣。包括《字母》《自然拼讀》《單詞拼寫》《場景詞》《高頻詞》五冊，為孩子入學做好準備。五本書的內容從簡單到復雜，遵循從基礎認知到實際運用的階梯，先認識并學習26個英文字母大小寫的書寫方法，再到走進場景中積累英文單詞，學習運用。書里的游戲設計貼合兒童的認知規(guī)律

本套書是給36歲孩子的數(shù)學啟蒙書，在游戲中初步搭建數(shù)學框架。包括《加法》《減法》《乘法表》《度量衡》《時間》五冊，為孩子入學做好準備。五本書的內容從簡單到復雜，遵循從基礎認知到實際運用的階梯，先掌握加、減、乘法，然后再把它們運用到測量和認知時間中。游戲設計貼合兒童的認知規(guī)律，利用圖像化學習和情景學習法，把抽象的概念具體

這是一個能讓孩子了解親情，感受愛的故事。小主人公是一個害怕孤單、一個人待著的女孩，在學校她喜歡和朋友們在一起，在家里她要跟爸爸媽媽、哥哥姐姐湊在一塊兒。這一天，只有她和爸爸兩個人在家，爸爸去廚房她就跟進廚房，爸爸去花園她就跑去花園，爸爸去廁所她可不能跟進去了……在這本書中，父親用歌聲幫助女兒

明明是好意幫忙，卻常常惹得別人不開心，這是為什么呢？這本書里的小主公就正在經歷這樣的困境。媽媽對她說：鞋合不合腳，只有穿的人才知道。于是，她真的穿上了媽媽的鞋子……在媽媽耐心的引導下，小女孩終于明白什么是真正的好心表達善意要站在別人的角度去思考，而且，她還感受到發(fā)自內心的善意會讓自己也幸�？�

幾乎每個人在成長中都經歷過怕黑的階段，嘴上說著我可不怕黑，心里卻慌得要命。特別是在晚上睡覺的時候，一關上燈就覺得房間變了樣，墻上好像有只大怪物，地上似乎也有東西爬……這本書里的小主人公就是這樣一個男孩，不過，一次露營，讓他看見了黑暗不可思議的美濃濃夜色里繁星璀璨，一掃黑暗在它心中猙獰的樣子。