農村人才是鄉(xiāng)村振興的主體，新型職業(yè)農民是新時代農業(yè)農村現(xiàn)代化的主體。本書以當前各地在探索新型職業(yè)農民培育中涌現(xiàn)的模式為依據(jù)，選擇院校模式進行研究，分析農民學院參與新型職業(yè)農民培育的驅動力、運行機制、影響因素、績效評價。以湖州市農民學院和新型職業(yè)農民培育為案例，對農民學院參與新型職業(yè)農民培育這一現(xiàn)實模式進行解析。通過理論

新農村建設，是中國特色社會主義建設系統(tǒng)工程中的一項基礎工程。對農民進行以培養(yǎng)新型農民為目標的教育培訓，是深入有效推進新農村建設的必要前提和根本保證。本書選取全國15省市為大樣本，采取抽樣問卷和田野調查的方法，對包括政府部門、培訓機構、農村農民在內的近萬個對象進行調查研究，并提出了相應的對策建議。

本書主要介紹了新型職業(yè)農民的內涵與分類，經營主體的培育，產業(yè)化經營與管理，提升新型職業(yè)農民思想道德修養(yǎng)，精神的養(yǎng)成，政策與法規(guī)，基層民主法治建設，一事一議籌資籌營的管理，農民的創(chuàng)業(yè)等內容。適合廣大新型職業(yè)農民閱讀參考。

教育傳播是人類特有的一種社會活動，是人類傳播活動的一種特殊表現(xiàn)形式。它與人類的一般傳播活動，除有共性外，還有著自己的個性。它依照一定的目標，遵照一定的標準，通過一定的途徑，在物質流、能量流和信息流的促動下，實現(xiàn)信息在教育傳播主體和接受主體之間的傳遞、互動、反饋和意義建構。其傳播效益主要體現(xiàn)為傳播完成后，傳受雙方尤其是接

本書圍繞學習貫徹網絡強國戰(zhàn)略思想，深入研究黨校（行政學院）網絡安全和信息化工作，分析了信息化時代如何干部教育培訓工作向高水平發(fā)展，以及如何利用信息化為干部教育培訓、科研咨詢提供高水平支撐。書稿分為總報告、理論篇、實踐篇三大部分

本書構建了培訓項目實施效果研究的理論分析框架，闡明了農村公共資助就業(yè)培訓的形成及運行機理，運用邏輯框架法構建了就業(yè)培訓實施效果評價的理論模型，綜合運用非參數(shù)檢驗法、多層線性模型、最優(yōu)尺度分析法、內生轉化模型和多層次模糊綜合評價法等計量分析方法，從培訓的需求、方案、實施、激勵、考核及監(jiān)督等一系列環(huán)節(jié)，對以四川省、云南省、

《農村三留守教育救助問題研究》較全面地闡述與分析了農村三留守教育救助方方面面的問題。*章導論提出了三留守研究的對象，及擬解決的問題。第二章主要對國內外三留守研究的成果進行了學術梳理。第三章對我國三留守出現(xiàn)的歷史背景、存在的現(xiàn)狀、關愛情況、教育救助實施現(xiàn)狀進行了剖析。第四章分析了農村三留守存在的問題，教育救助存在的問題，

農戶對子女教育投入行為的實踐場域是社會轉型期"教育內卷化"，一方面教育"有增長而無發(fā)展"，另一方面教育的邊際報酬遞減。其次，具體剖析調查所在村農戶對子女教育投入行為所表現(xiàn)出的差異和變化。差異主要呈現(xiàn)出不同農戶教育投入的觀念、行為差異，以及同一農戶在子女不同教育階段的投入行為差異。而變化既呈現(xiàn)出農戶對子女教育投入行為的變

本書講述終身教育是人們在一生各階段當中所受各種教育的總和,是人所受不同類型教育的統(tǒng)一綜合。包括教育體系的各個階段和各種方式,既有學校教育,又有社會教育;既有正規(guī)教育,也有非正規(guī)教育。主張在每一個人需要的時刻以最好的方式提供必要的知識和技能。終身教育思想成為很多國家教育改革的指導方針。上海終身教育事業(yè)的發(fā)展在全國不僅實踐

全國成人高考通關秘籍（高中起點升�？�、本科、2018版）