閱兵，是一項(xiàng)隆重的軍事儀式。閱兵，是體現(xiàn)一個(gè)國家的國威、軍隊(duì)的軍威和民族精神，彰顯綜合國力、國防實(shí)力和增強(qiáng)國民自豪感的重要形式。一條閱兵路，半部建軍史。閱兵是中國的驕傲，是中國軍人的自豪。作為國慶慶典的重要組成部分，新中國成立以來，包括1981年華北大閱兵在內(nèi)，一共舉行過14次大規(guī)模的閱兵，其中有13次是在天安門廣場(chǎng)舉

本書對(duì)二戰(zhàn)期間德國海軍潛艇破交作戰(zhàn)、各型潛艇技術(shù)性能、潛艇裝備、艇員訓(xùn)練生活進(jìn)行了細(xì)致翔實(shí)的介紹。或許本書百萬字可能都無法真正全面描述這場(chǎng)浩大的戰(zhàn)役，但是希望至少能向讀者朋友展示這場(chǎng)戰(zhàn)役的全景，能夠讓讀者朋友對(duì)這場(chǎng)海上破交保交的作戰(zhàn)的整個(gè)過程有一個(gè)清晰的了解。

《孫子》成書至今已有2500多年，是我國乃至世界上現(xiàn)存早有影響的軍事理論巨著，被后世尊為“兵家圣典”、“武學(xué)奇書”、“東方兵學(xué)鼻祖”、“世界一兵家名書”。《孫子》之后雖有不少兵書問世，但正如唐太宗李世民所言：“朕觀諸兵法，無出孫武。”《孫子》在軍事實(shí)踐中的運(yùn)用更為普遍，從戰(zhàn)國到現(xiàn)代，幾乎所有的戰(zhàn)略家、軍事家都直接或間接

本書包括勝戰(zhàn)計(jì)、敵戰(zhàn)計(jì)、攻戰(zhàn)計(jì)、混戰(zhàn)計(jì)、并戰(zhàn)計(jì)、敗戰(zhàn)計(jì)六套戰(zhàn)計(jì)，各套戰(zhàn)計(jì)下又各分六小戰(zhàn)計(jì)，共三十六計(jì)。每個(gè)戰(zhàn)計(jì)包括原文、注釋、譯文、評(píng)點(diǎn)、經(jīng)典案例五部分。

本書系統(tǒng)地論述了軍事高技術(shù)、信息化裝備、信息化戰(zhàn)爭等理論知識(shí)；信息化裝備體系與體系對(duì)抗；信息化裝備與聯(lián)合作戰(zhàn)；信息化裝備的類別、功能及其國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)；空間作戰(zhàn)與空間裝備；現(xiàn)代作戰(zhàn)指揮信息系統(tǒng)；信息化裝備及其作戰(zhàn)應(yīng)用等內(nèi)容，

《孫子兵法》是我國現(xiàn)存最古老的一部兵書，也是世界上最古老的兵書。它是中國兵學(xué)的奠基之作，為后世兵學(xué)所取法，故被稱為兵經(jīng)。它不僅是中國兵學(xué)之祖，孕育了中國兵學(xué)，而且對(duì)世界兵學(xué)產(chǎn)生著越來越大的影響，已成為現(xiàn)代世界兵學(xué)的重要來源，被列入世界兵學(xué)之寶庫。

本書以全新的角度詮釋了三十六計(jì)的現(xiàn)代含義，每一計(jì)由原文、注釋、譯文、按語、計(jì)名探源、評(píng)語、戰(zhàn)例等部分組成。

《中國特色軍民融合理論與實(shí)踐(精)》是一部系統(tǒng)研究中國特色軍民融合的理論著作，介紹了軍民融合的歷史和國外部分國家發(fā)展概況，分析了軍民融合中的重大問題和深層次原因，對(duì)我國軍民融合體制、機(jī)制建設(shè)進(jìn)行了深入探討和專題研究，開創(chuàng)性地提出了促進(jìn)我國軍民融合的實(shí)踐模式，機(jī)制框架和措施，并設(shè)計(jì)了機(jī)制評(píng)價(jià)的基本方法和指標(biāo)體系，在我國軍

《戰(zhàn)場(chǎng)信息對(duì)抗概論》系統(tǒng)論述了戰(zhàn)場(chǎng)信息對(duì)抗的基本概念、體系結(jié)構(gòu)及相關(guān)技術(shù)理論。全書共7章，包括：戰(zhàn)場(chǎng)信息對(duì)抗概述；戰(zhàn)場(chǎng)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的基本概念與相關(guān)理論；指揮控制信息系統(tǒng)，包括指揮控制信息系統(tǒng)的功能與結(jié)構(gòu)、指揮作戰(zhàn)中心、軍種級(jí)指揮作戰(zhàn)中心、戰(zhàn)區(qū)級(jí)作戰(zhàn)指揮系統(tǒng)、戰(zhàn)術(shù)級(jí)作戰(zhàn)指揮控制系統(tǒng)以及地理信息系統(tǒng)與氣象保障系統(tǒng)等；戰(zhàn)場(chǎng)通

本書涉及的軍隊(duì)院校教育教學(xué)思想觀念包括軍隊(duì)院校教育戰(zhàn)略觀、教育訓(xùn)練一體化觀、特色化辦學(xué)觀、開放式辦學(xué)觀、精英式學(xué)歷教育觀、階梯式職業(yè)教育觀、崗位指向性任職教育觀等。