如何找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力？如何找到學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)？如何讓學(xué)習(xí)更有效率？如何記憶最有效？如何在考場(chǎng)上發(fā)揮出最佳水平？如何規(guī)劃好學(xué)習(xí)時(shí)間？……這是劍橋數(shù)學(xué)系學(xué)霸寫(xiě)給廣大學(xué)生和家長(zhǎng)的培養(yǎng)高效學(xué)習(xí)能力的工具書(shū)。全書(shū)共分十二章，介紹了前沿的學(xué)習(xí)理論和方法，如深度記憶法，思維導(dǎo)圖記憶法，時(shí)間管理法，小目標(biāo)學(xué)習(xí)法，文科知識(shí)的理科學(xué)習(xí)法……作

什么是健康？日常生活中應(yīng)該注意什么？哪些運(yùn)動(dòng)對(duì)身體健康有好處？不同的食物對(duì)健康有不同的影響嗎？如何保持牙齒健康？為什么要有一個(gè)健康的身體？……本書(shū)通過(guò)翻翻頁(yè)的形式，介紹了與健康有關(guān)的一系列知識(shí)，從家里到戶外，從學(xué)校到醫(yī)院，幫助孩子從細(xì)微之處認(rèn)識(shí)健康，感受的健康的重要性，幫助孩子從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與健康觀念。 本書(shū)

本書(shū)是為了適應(yīng)我國(guó)高校心理健康教育工作需要而編寫(xiě)的。全書(shū)分基礎(chǔ)知識(shí)篇、技能倫理篇、專項(xiàng)指導(dǎo)篇、活動(dòng)設(shè)計(jì)篇四篇共十二章。闡述了心理委員制度的由來(lái)，心理委員的選拔、培訓(xùn)、職責(zé)和評(píng)價(jià)，心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)；介紹了心理委員需要掌握的心理輔導(dǎo)基本技能和倫理問(wèn)題；講解了針對(duì)大學(xué)生常見(jiàn)的自我探索、情緒管理、人際溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、職業(yè)生涯規(guī)劃

本書(shū)是培養(yǎng)師范生信息化教學(xué)理念、提升其信息化教學(xué)能力與專業(yè)發(fā)展能力的重要載體，是在陜西學(xué)前師范學(xué)院“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)使用多年的教學(xué)講義及相關(guān)講座報(bào)告等材料的基礎(chǔ)上加工整理而成的。陜西學(xué)前師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院、信息工程學(xué)院以及教務(wù)處對(duì)本書(shū)的不斷完善提供了很大的幫助。全書(shū)共九章，主要圍繞三個(gè)與師范生密切相關(guān)的問(wèn)題

《教師職業(yè)道德》始終堅(jiān)持以中國(guó)教育現(xiàn)代化為根本視野，以立德樹(shù)人教育任務(wù)轉(zhuǎn)化為使命自覺(jué)，以師范生專業(yè)素養(yǎng)培育與發(fā)展為價(jià)值主脈，以教師專業(yè)倫理為文化底色，以教材建設(shè)與課程推進(jìn)相結(jié)合實(shí)現(xiàn)教材增值；突出時(shí)代性，強(qiáng)調(diào)學(xué)理性，彰顯融合性，加強(qiáng)專業(yè)性，體現(xiàn)協(xié)同性；強(qiáng)調(diào)立場(chǎng)創(chuàng)新、理念創(chuàng)新、結(jié)構(gòu)創(chuàng)新、體例創(chuàng)新。是一本助力教師教育學(xué)科建設(shè)

《大學(xué)生心理健康教育與指導(dǎo)》全書(shū)分成十章，第一章、第二章為心理健康概述、自我意識(shí)與完善；第三章為人格與塑造；第四章為人際關(guān)系調(diào)節(jié)；第五章為情緒與調(diào)節(jié)；第六章、第七章為學(xué)習(xí)心理和愛(ài)情心理；第八章為壓力管理；第九章為擇業(yè)與就業(yè)心理。前九章內(nèi)容主要是幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、了解自我，幫助大學(xué)生處理大學(xué)生活中常見(jiàn)的心理困惑，從而改

本書(shū)在第2版的基礎(chǔ)上繼續(xù)完善，圍繞教學(xué)信息熵分析、教材分析、教學(xué)分析、學(xué)生集團(tuán)應(yīng)答分析、教育信息的結(jié)構(gòu)分析、多元分析的基本原理和生理信息與教學(xué)過(guò)程分析等方法展開(kāi)，重點(diǎn)對(duì)教學(xué)信息處理的一套流程進(jìn)行實(shí)例詳述，來(lái)對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行客觀定量的分析，從而找到改善教學(xué)的問(wèn)題和解決方法，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，為廣大教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐分

本教材由全國(guó)職業(yè)院校勞動(dòng)教育研究院組編，由寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院、重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校的30余位專家和教育工作者聯(lián)合編寫(xiě)。教材在內(nèi)容設(shè)計(jì)上既體現(xiàn)了教育部提出的職業(yè)院校學(xué)生“重點(diǎn)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，增強(qiáng)職業(yè)榮譽(yù)感和責(zé)任感，提高職業(yè)勞動(dòng)技能水平，培育積極向上的勞動(dòng)精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的勞動(dòng)態(tài)度”的目標(biāo)，又兼顧了普通高等學(xué)校學(xué)生“掌

心理健康教育課程不同于其他學(xué)科課程，目標(biāo)不是單純傳授心理學(xué)知識(shí)，而是提高大學(xué)生自我管理、人格發(fā)展、情緒調(diào)節(jié)和人際交往等方面的能力，增強(qiáng)大學(xué)生心理健康水平和心理素質(zhì)，幫助大學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、交友、就業(yè)，促進(jìn)大學(xué)生在適應(yīng)環(huán)境、掌握專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，德智體美勞全面發(fā)展。根據(jù)當(dāng)前課程思政建設(shè)要求和心理健康教育課程特點(diǎn)，本書(shū)直

本書(shū)以培養(yǎng)高校學(xué)生人文素養(yǎng)和審美素養(yǎng)為宗旨，在闡述審美教育基本理論的基礎(chǔ)上．精選古今中外文學(xué)和藝術(shù)經(jīng)典作品進(jìn)行審美鑒賞，以打開(kāi)學(xué)生的藝術(shù)視野和審美胸懷，對(duì)當(dāng)代高校學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，提高審美境界、審美能力及提高審美活動(dòng)和審美教育的自覺(jué)性大有裨益。本書(shū)主要內(nèi)容包括：美育的性質(zhì)特征及任務(wù)、中西美育思想及美學(xué)特色、審美活動(dòng)