本書著眼于機(jī)制所固有的根本性、全局性、穩(wěn)定性和長期性特點，從理論與實踐相結(jié)合的視角，通過對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承創(chuàng)新機(jī)制建設(shè)的理論思考和經(jīng)驗總結(jié)，從內(nèi)部、外部和保障三個方面提出健全完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承創(chuàng)新機(jī)制的思路舉措，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承創(chuàng)新體系建設(shè)提供可行參考。

本書聚焦2022-2023年的跨文化傳播熱門事件及議題，收入多位中外知名學(xué)者的共計16篇文章，歸于“前沿訪談”“專題研究：跨文化傳播的跨學(xué)科視角”“跨文化路徑”“案例分析”“書評”等7個專題展開分類論述，努力打造多元文化對話的跨文化傳播學(xué)術(shù)空間，以期通過學(xué)術(shù)對話展現(xiàn)當(dāng)前全球語境下的跨文化傳播探索與實踐，增進(jìn)各文化、國家

《以幼師為主體的音樂心理服務(wù)模式研究》站在提升幼兒教師心理素質(zhì)和水平的角度，通過分析幼兒教師心理健康方面存在的主要問題和表現(xiàn)特征，提出解決幼師心理問題的“治療性”音樂團(tuán)體心理治療方法，預(yù)防幼師心理隱患的“發(fā)展性”音樂團(tuán)體心理輔導(dǎo)方法。幫助幼師認(rèn)識自我、探討自我、接納自我；使幼師能夠掌控自身的情緒狀態(tài)，保持積極、樂觀的心

《湖湘琴學(xué)思想的發(fā)展歷程與當(dāng)代價值研究》主要從歷史沿革的角度，按時間線索對老子、屈原、蔡邕、朱熹和楊宗稷這幾位代表性湖湘琴人的琴學(xué)著作和相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理和研究，通過分析探討他們的琴學(xué)思想，建構(gòu)湖湘琴樂審美理念發(fā)展進(jìn)行的邏輯體系。在作者看來，各位琴人的琴學(xué)思想最終都走向了中國傳統(tǒng)文化中“由技入道”的審美范式。因此，從琴音

本書經(jīng)過對1949—1966年民間文學(xué)基本問題、基本話語的梳理，探尋與呈現(xiàn)具體歷史情境中國家話語對民間文學(xué)理論的重構(gòu)，其中重點梳理、反思了這一時期民間文學(xué)理論在對政治與文藝的依附中自主發(fā)展之特性。根據(jù)上述思路，本成果的基本框架為：導(dǎo)論部分闡釋文中所涉及的概念，綜述1949—1966年民間文學(xué)研究的歷史和現(xiàn)狀，同時兼論研

這是一部以本科生和研究生為主要對象、專門比較傳統(tǒng)中西文化的“中西文化對比”課程英語教材。教材共分五個部分：Ｉ、傳統(tǒng)上的“東”與“西”（相當(dāng)于緒論）；II、無聲語言差異與傳統(tǒng)文化差異；III、思維差異與傳統(tǒng)文化差異；IV、不同的傳統(tǒng)價值觀；V、不同的文化本位，適用于高等院校的英語專業(yè)本科生公共選修課程及英語專業(yè)學(xué)術(shù)型研究

梁漱溟論東西文化(全5冊)

本書是近年來龔先生關(guān)于近代中西文化的文章集合。書中介紹了近代思潮和近代思想人物，研究了西方理性主義、科學(xué)主義、人文主義對近代中國的影響；比較了中西文字、文學(xué)、審美、倫理道德等之間的異與同；也分析了當(dāng)下世界該如何理性實現(xiàn)中西融合與共生。書中指出了近代中國對西方理性主義、科學(xué)主義的誤解、引入的滯后性，導(dǎo)致了一系類影響至今的

本書闡述了家庭教育的指導(dǎo)的背景、闡述了家長在幼兒成長過程中的獨(dú)特作用，讓家長清晰在幼兒成長過程中應(yīng)該樹立的正確觀念，讓家長清晰在幼兒成長過程中，家長不是權(quán)威的指揮者，而是應(yīng)該與子女一起成長，相互促進(jìn)。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)孩子正確的世界觀，人生觀，價值觀，讓孩子正確面對挫折、培養(yǎng)良好的品德等。社會在進(jìn)步，我們的孩子也

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記對文藝工作十分重視，在文藝工作座談會、中國文聯(lián)十一大中國作協(xié)十大開幕式等發(fā)表了重要講話，對新時代文藝工作者寄予了深切厚望。為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于文藝工作的重要講話精神，2022年將召開第二屆習(xí)近平總書記文藝工作重要論述理論研討會，由中國文聯(lián)理研室牽頭，向全國文聯(lián)系統(tǒng)文藝工作者征集相關(guān)