本書(shū)主要共分為三個(gè)部分：課外科學(xué)教育的理論框架、不同領(lǐng)域的課外科學(xué)教育和課外科學(xué)教育的支持系統(tǒng)。在理論框架中主要討論為什么要強(qiáng)調(diào)課外科學(xué)教育、課外科學(xué)教育的理論基礎(chǔ)以及課外STEM教育。第二部分重點(diǎn)討論博物館、家庭以及新媒體中的科學(xué)教育，同時(shí)重點(diǎn)對(duì)科學(xué)競(jìng)賽和科技夏令營(yíng)進(jìn)行分析。在支持系統(tǒng)中重點(diǎn)討論評(píng)價(jià)以及教師在課外科學(xué)

在知識(shí)社會(huì)中，教育面臨的最大挑戰(zhàn)是如何幫助學(xué)生學(xué)習(xí)建構(gòu)知識(shí)框架，創(chuàng)造新知識(shí)。知識(shí)建構(gòu)不僅包括學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程不斷建構(gòu)知識(shí)體系，還包括個(gè)體向集體輸入知識(shí)，建構(gòu)集體智慧結(jié)晶，而且集體的思維碰撞也有助于學(xué)生個(gè)體進(jìn)一步完善知識(shí)體系�；�于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)從真實(shí)的項(xiàng)目環(huán)境開(kāi)始，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際任務(wù)結(jié)合，通過(guò)設(shè)計(jì)和構(gòu)建自己的任務(wù)解決方案

本書(shū)作者徐飛教授在學(xué)生心目中是出了名的擅長(zhǎng)“金句迭出”的校長(zhǎng)，他在畢業(yè)典禮、開(kāi)學(xué)典禮上的演講，才華橫溢、充滿激情、文采斐然。本書(shū)即是從作者擔(dān)任上海交大副校長(zhǎng)、西南交大校長(zhǎng)期間，在畢業(yè)典禮、開(kāi)學(xué)典禮、重要論壇開(kāi)閉幕式等場(chǎng)合所做演講，以及撰寫(xiě)的文章中遴選并編輯而成。約50篇講稿文章歸集成“立志”“修為”“賦能”“治學(xué)”“創(chuàng)

如何評(píng)價(jià)學(xué)生掌握創(chuàng)造力、問(wèn)題解決、技術(shù)使用等21世紀(jì)技能？本書(shū)針對(duì)真實(shí)性的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提供了一個(gè)框架、實(shí)踐性的觀點(diǎn)和嚴(yán)格的評(píng)價(jià)策略。書(shū)中包含大量評(píng)價(jià)量表和清單，開(kāi)發(fā)課堂評(píng)價(jià)的模式，課程計(jì)劃模板等。該書(shū)主要討論如何教授和評(píng)價(jià)以下技能：1.思維技能：批判性思維、問(wèn)題解決、創(chuàng)造力和元認(rèn)知；2.行為：交流、合作、數(shù)字和技術(shù)素養(yǎng)；

本書(shū)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以新時(shí)代教師隊(duì)伍的建設(shè)改革為現(xiàn)實(shí)背景，參考教育學(xué)、倫理學(xué)等相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的基本理論，借鑒國(guó)內(nèi)外關(guān)于教師職業(yè)道德的**研究成果，對(duì)新時(shí)代的教師職業(yè)道德進(jìn)行了較為系統(tǒng)、全面的闡述。全書(shū)分為緒論和五個(gè)版塊的主要內(nèi)容。緒論著重探討了師德之于新時(shí)代的重要價(jià)值及師德培養(yǎng)與學(xué)習(xí)的重要意義。

積極心理學(xué)正受到教育界越來(lái)越多的關(guān)注，尤其在學(xué)校教育領(lǐng)域，教師如何運(yùn)用積極心理學(xué)研究成果，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高教學(xué)有效性，正成為今年教育研究的熱點(diǎn)。國(guó)內(nèi)很多中小學(xué)教師也關(guān)注積極心理學(xué)，但缺少相關(guān)的導(dǎo)。本書(shū)在大量調(diào)查實(shí)踐的基礎(chǔ)上，分析了學(xué)校如何使用積極教育方法，并提供有效的應(yīng)用策略，正好彌補(bǔ)了這一缺憾。其分析框架遵循了實(shí)踐

國(guó)學(xué)經(jīng)典是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表和結(jié)晶，在義務(wù)教育階段通過(guò)形式多樣的方案推行經(jīng)典誦讀、書(shū)寫(xiě)等課程教育，是堅(jiān)定“四個(gè)自信”、牢固樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑。本書(shū)由王登峰和陶繼新關(guān)于經(jīng)典教育方面的對(duì)話錄整理而成，內(nèi)容分三部分：經(jīng)典教育的誤區(qū)與挑戰(zhàn)、育有根之人、讀經(jīng)典之書(shū)，具體談了經(jīng)典教育開(kāi)展?fàn)顩r的回顧，中華文化面臨的

本書(shū)系統(tǒng)地介紹了“幼兒園多媒體課件設(shè)計(jì)與制作”課程中幼兒園教師需要掌握的知識(shí)。全書(shū)主要內(nèi)容包括幼兒園多媒體課件概述、多媒體課件素材的收集與處理、PPT演示型課件制作、Flash動(dòng)畫(huà)型課件制作及微課型課件制作。 本書(shū)內(nèi)容翔實(shí)、結(jié)構(gòu)清晰、圖文并茂，每章均以多個(gè)案例串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，并且提供了練習(xí)和拓展知識(shí)，以供讀者在課后進(jìn)行練習(xí)

你是否有這種感覺(jué):即使看了再多的書(shū)，ZUI終記住的內(nèi)容也是寥寥無(wú)幾；學(xué)了很多東西，卻不知道如何利用它們?nèi)ヌ嵘�自己。究其原因，是因�(yàn)槲覀儧](méi)有形成自己的知識(shí)體系。構(gòu)建個(gè)人知識(shí)體系，并不是因?yàn)橹挥畜w系性的東西才是好的，而是因?yàn)橹�識(shí)體系能夠讓人有清晰的知識(shí)框架，進(jìn)而將知識(shí)在這個(gè)框架中整齊放置好。失去知識(shí)體系的我們JIU像漂浮不

葉圣陶先生從1912年起從事語(yǔ)文方面的教學(xué)、編輯、出版工作，前后六十多年，對(duì)于這半個(gè)多世紀(jì)里我國(guó)語(yǔ)文教育工作中的利弊得失知道得深切詳明，思考得深入透徹，寫(xiě)下了大量文章。本書(shū)由這些文章結(jié)集而成，共分六大部分，分別從語(yǔ)文教育理念、語(yǔ)文教學(xué)方法、文章作法、教材編法、讀書(shū)評(píng)論、文本解讀等方面闡述了自己的教育思想和主張，從閱讀教