本書共七章，內(nèi)容包括：成熟勢(shì)力學(xué)說的發(fā)展理論、行為主義發(fā)展理論、精神分析學(xué)說的發(fā)展理論、日內(nèi)瓦學(xué)派的發(fā)生認(rèn)識(shí)論、社會(huì)文化歷史學(xué)派的心理、生態(tài)學(xué)和習(xí)性學(xué)的發(fā)展理論等。

所謂性格，就是父母與孩子相遇相知，各自人格互相磨合和影響的產(chǎn)物。孩子的性格并不是一成不變的，絕大多部分還是后天形成的，在孩子后天性格的形成過程中，父母起著至關(guān)重要的作用。本書通過大量真實(shí)生動(dòng)的家教案例，向家長(zhǎng)們闡明培養(yǎng)孩子優(yōu)良性格的教養(yǎng)細(xì)節(jié)。將先進(jìn)的教育理論與中國家庭的實(shí)際情況無縫銜接，引領(lǐng)家長(zhǎng)們從固化的觀念中解放出來

育兒心理學(xué)，如何不懲罰、不嬌縱地有效管教孩子，育兒是一場(chǎng)修行，養(yǎng)的是孩子，修的卻是我們自己！閱讀本書，洞察孩子的心理，與孩子快樂溝通，每天改變自己一點(diǎn)點(diǎn)。接納孩子一點(diǎn)點(diǎn)，相信父母會(huì)越做越快樂。

現(xiàn)實(shí)生活中，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)父母只關(guān)注孩子對(duì)事情做出的反應(yīng)，卻沒有真正理解孩子行為背后隱藏的真實(shí)需求，因而往往做出不恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，而這樣的回應(yīng)常常會(huì)造成親子隔閡，還可能傷害到孩子幼小的心靈，這是導(dǎo)致親子問題的一個(gè)主要障礙。在大人找不到解決辦法的情況下，各種常見的兒童行為還會(huì)被誤讀和夸大，以至于在孩子需要寬容時(shí)不能淡定從容

老去真的有那么可怕嗎用事實(shí)與科學(xué)驅(qū)散你對(duì)衰老過程和老年人的誤解與刻板印象坦然面對(duì)我們終將老去的事實(shí)，做出正確的人生決定你有沒有想過，我們從這個(gè)社會(huì)中所獲得的與衰老和老年人有關(guān)的絕大部分信息，對(duì)大多數(shù)人來說都絕非事實(shí)。借助**的研究與科學(xué)證據(jù)，這本書驅(qū)散了無數(shù)迷思、誤解，不管是“反老化”的，還是“親老化”的，具體包括以下

本書依托案例系統(tǒng)地介紹了幼兒行為觀察與指導(dǎo)的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，側(cè)重幼兒行為觀察與指導(dǎo)在日常保教各方面的實(shí)際應(yīng)用。全書共9章，第1~3章主要側(cè)重于幼兒行為觀察與指導(dǎo)的基礎(chǔ)理論知識(shí)的介紹；第4~9章主要是實(shí)踐部分，主要內(nèi)容包括幼兒日常生活行為觀察分析與指導(dǎo)、幼兒情緒表現(xiàn)的觀察分析與指導(dǎo)、幼兒認(rèn)知發(fā)展的觀察分析與指導(dǎo)、幼兒游戲

孩子在家上網(wǎng)課需要父母盯，寫作業(yè)需要家長(zhǎng)監(jiān)督，練鋼琴，學(xué)跳舞，下圍棋等都需要人陪，甚至和朋友玩耍也需要家長(zhǎng)在旁邊保護(hù)；“孩子不主動(dòng)怎么辦”已經(jīng)成為當(dāng)下家長(zhǎng)急迫需要解決的問題之一。如何讓孩子更愿意做自己的事情？如何讓孩子更積極的回應(yīng)和配合父母，更愿意熱愛世界、擁抱挑戰(zhàn)？丹尼爾·西格爾基于神經(jīng)認(rèn)知機(jī)制結(jié)合教育

6歲是孩子感覺統(tǒng)合的主要發(fā)展時(shí)期，一旦出現(xiàn)問題，孩子就會(huì)注意力不集中、笨手笨腳，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，影響學(xué)習(xí)能力。每個(gè)父母都要重視孩子的感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展。本書集專業(yè)和普及于一體，用通俗的語言講清專業(yè)的知識(shí)，向家長(zhǎng)介紹了感覺統(tǒng)合的含義以及相關(guān)知識(shí)，內(nèi)容具有實(shí)用性和可操作性，希望對(duì)廣大家長(zhǎng)和孩子有所幫助。

《呵護(hù)成長(zhǎng):學(xué)前兒童心理健康教育研究》主要以心理健康教育為視角研究學(xué)前兒童的健康成長(zhǎng)與發(fā)展。在闡述了學(xué)前兒童心理健康基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，分別對(duì)學(xué)前兒童的認(rèn)知教育，情緒與情感教育，社會(huì)性教育，意志教育，游戲心理教育等做出了細(xì)致的研究與分析，通過這些內(nèi)容的研究，能為學(xué)前兒童心理健康教育體系的構(gòu)建提供重要的理論與實(shí)踐指導(dǎo)。另外

兒童道德發(fā)展與培養(yǎng)的指導(dǎo)書。本書以以心理學(xué)研究為依據(jù)，以普世價(jià)值為導(dǎo)向，繪制出兒童道德心理發(fā)展的藍(lán)圖，并提供出融合于其中具體指導(dǎo)。文化變遷，生活方式改變，讓父母?jìng)兠鎸?duì)了的很多新的養(yǎng)育難題，本書無疑是父母解決和引導(dǎo)孩子道德問題極好參照。