本書為華僑大學(xué)建筑學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究成果。主體開設(shè)的訓(xùn)練課程實踐育人主要內(nèi)容是介紹課程設(shè)置、課程建設(shè)、課程實施、課程特色、課程成果等，對培養(yǎng)建筑設(shè)計創(chuàng)新人才具有一定應(yīng)用價值。建筑設(shè)計未來院所長創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營搭建五大特色課堂實踐育人平臺，把握專業(yè)實踐教育課堂主陣地，構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。探究研究建筑類大學(xué)生思想政治教育

本書聚焦私立大學(xué)發(fā)展的核心要素辦學(xué)自主權(quán)與辦學(xué)資源，從關(guān)鍵性、典型性事件入手，在詳述私立南開大學(xué)與政府、社會互動歷程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討和分析在近代中國特殊背景之下，私立大學(xué)爭取辦學(xué)自主權(quán)的途徑和意義，以及辦學(xué)者所面臨的角色困頓和抉擇。本書以私立南開大學(xué)作為研究個案，將之與政府、社會之間的互動一并納入學(xué)術(shù)視野進(jìn)行整體性

本書以大學(xué)資助文化為主線，以文化育人為目標(biāo)，以文化建設(shè)為根本，形成內(nèi)涵分析-歷史詮釋-制度比較-現(xiàn)實困境-現(xiàn)實突破-典型示范引導(dǎo)的思路，討論了大學(xué)資助文化的培育和建構(gòu)問題。書中較為全面地對我國資助文化的內(nèi)涵、歷史沿革、制度形成等諸多方面進(jìn)行闡述，并站在國際視野下對中外高校資助制度進(jìn)行了比較研究，同時以大學(xué)資助文化的四大

《四川大學(xué)年鑒（2020）》一書載入了2020年四川大學(xué)出臺的各項重要文件，詳細(xì)介紹了四川大學(xué)2020年在學(xué)科與師資隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與科技產(chǎn)業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生、合作與交流、黨的建設(shè)、大學(xué)生思想政治工作、辦學(xué)條件保障及公共服務(wù)體系、學(xué)院等方面的發(fā)展情況。此外，本書對學(xué)校概況及2020年四川大學(xué)的人事變動、重要獎項等

本書是北京科技大學(xué)天津?qū)W院為了解決應(yīng)用型大學(xué)人才培養(yǎng)過程中存在的問題，開展一系列富有成效的“教學(xué)項目化、項目教學(xué)化”人才培養(yǎng)教學(xué)模式的實際探索和研究后，由該校教師根據(jù)自身教學(xué)實踐總結(jié)而成的研究成果。本書共有“兩化”教學(xué)實踐篇、教研教改篇、課程思整篇、科學(xué)研究與專業(yè)建設(shè)篇四個部分，集中體現(xiàn)了該�！皟苫�”教學(xué)模式為天津及寶

本書從思想性、知識性、時代性和實踐性出發(fā)論述了勞動教育概述、新時代勞動觀、大學(xué)生勞動教育社會實踐、勞動精神與工匠精神、大學(xué)生勞動素養(yǎng)與情懷培育、大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)文化、勞動教育與職業(yè)體驗、大學(xué)生職業(yè)意識與職業(yè)精神八個方面，理論簡潔，內(nèi)容豐富。本書既從理論上論證勞動的重要意義，又拓展了大學(xué)生勞動教育的實踐路徑，能夠為思

本書系統(tǒng)整合了學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生“1356”發(fā)展型資助育人體系構(gòu)建與實踐中的理論探索和實踐案例，凸顯了學(xué)校以“三全育人”綜合改革為動力，以十大育人體系建設(shè)為抓手，注重頂層設(shè)計、內(nèi)涵發(fā)展和實際效果，全面加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的有效經(jīng)驗和理性思考，為其他高校開展資助育人提供了有益啟示。

開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是我國教育改革和發(fā)展的必然趨勢。本書理論聯(lián)系實際，并結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)和案例展開論述，全書共計7章，其中重點(diǎn)論述了國內(nèi)高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)現(xiàn)狀、互聯(lián)網(wǎng)＋背景下高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的改革思路和實踐，并結(jié)合了廣西大學(xué)商學(xué)院的做法，具有較強(qiáng)的實踐性和針對性。本書既可作為普通高等院校大學(xué)生

《交通運(yùn)輸類專業(yè)課程思政教學(xué)指南》在深入理解新時代我國交通運(yùn)輸人才培養(yǎng)的特征和規(guī)律的基礎(chǔ)上，結(jié)合同濟(jì)大學(xué)交通運(yùn)輸工程學(xué)科課程思政教學(xué)實踐，充分挖掘交通運(yùn)輸類專業(yè)課程思政教學(xué)的內(nèi)涵，分析課程思政的教學(xué)需求，構(gòu)建了交通運(yùn)輸類專業(yè)課程思政教學(xué)的整體架構(gòu)，形成了交通運(yùn)輸類專業(yè)課程思政教學(xué)的考核評價制度，并編制完成了從本科切入、

中央財經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院前身是1951年組建的中央財政學(xué)院金融系，2003年改制成立金融學(xué)院。1997年金融專業(yè)被評為財政部部屬院校首批重點(diǎn)學(xué)科；2001年金融學(xué)（含保險學(xué)）二級學(xué)科被教育部認(rèn)定為重點(diǎn)學(xué)科；2007年本學(xué)科再次通過國家重點(diǎn)學(xué)科評定并成為國家重點(diǎn)一級學(xué)科——應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要支撐學(xué)科。在2012年教育部學(xué)科評估