《墨菲定律：有趣的日常行為心理指南》從實(shí)用的角度，分門別類地介紹了墨菲定律的基礎(chǔ)知識(shí)、常見(jiàn)現(xiàn)象，及其在自我認(rèn)知、自我提升、人際交往等方面所表現(xiàn)出的心理學(xué)效應(yīng)。本書(shū)對(duì)每一個(gè)心理學(xué)定律都進(jìn)行了解讀，并結(jié)合著名的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)和一些具有代表性的典型案例，將看似艱深、晦澀的墨菲定律進(jìn)行了全方位的解讀，對(duì)讀者理解人性、理解社會(huì)、解決

《親和性假說(shuō)：區(qū)域人格影響健康的大數(shù)據(jù)分析（暨南文庫(kù)·新聞傳播學(xué)）》以美國(guó)州水平的人格數(shù)據(jù)和公開(kāi)健康數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，分析了區(qū)域人格和公共健康指標(biāo)之間的關(guān)系，同時(shí)重點(diǎn)考察了環(huán)境因素在其中可能存在的調(diào)節(jié)作用，因而提出了“人格與環(huán)境親和性假說(shuō)”并進(jìn)行了實(shí)證檢驗(yàn)。

本書(shū)在應(yīng)用心理學(xué)課程實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)團(tuán)體心理輔導(dǎo)理論的要點(diǎn)進(jìn)行了梳理，著重對(duì)團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)務(wù)訓(xùn)練路徑的訓(xùn)、學(xué)及練過(guò)程，并附有訓(xùn)和學(xué)雙方的互動(dòng)記錄與總結(jié)反思，以幫助讀者身臨其境、富有操作化地感受團(tuán)體心理輔導(dǎo)奧妙。

該書(shū)系我社《生命敘事與心理傳記學(xué)》輯刊的第六本�！渡�命敘事與心理傳記學(xué)》輯刊為質(zhì)性心理學(xué)這個(gè)小眾學(xué)科的發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)，為該領(lǐng)域的學(xué)者所稱道，推動(dòng)了更多的高校開(kāi)設(shè)心理傳記、敘事心理學(xué)以及其他質(zhì)性心理學(xué)課程，成立全國(guó)性的學(xué)術(shù)組織、培養(yǎng)人才等方面，本輯刊起到了不可替代的積極作用。中國(guó)心理學(xué)會(huì)心理學(xué)質(zhì)性研究專業(yè)委員

本書(shū)立足于心理學(xué)經(jīng)典理論和新近研究成果，以嬰幼兒主要的心理發(fā)展領(lǐng)域?yàn)橹骶�，較為全面地介紹了0~3歲嬰幼兒心理發(fā)展的基本問(wèn)題，科學(xué)系統(tǒng)地呈現(xiàn)了從出生到3歲嬰幼兒心理發(fā)展的過(guò)程，闡述了認(rèn)知、言語(yǔ)、情緒情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，并結(jié)合跨學(xué)科領(lǐng)域的研究成果以新的視角探討了0~3歲嬰幼兒心理發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制及影響因素

抑郁情緒是目前青少年群體中為普遍的不良情緒之一，而這種不良情緒會(huì)對(duì)青少年的生理健康、人際關(guān)系及心理健康造成一定的影響�！肚嗌倌暌钟羟榫w研究/高校思想政治工作研究文庫(kù)》對(duì)青少年群體的抑郁情緒進(jìn)行研究分析，解析青少年抑郁情緒產(chǎn)生的各項(xiàng)因素，并結(jié)合實(shí)際案例對(duì)青少年抑郁情緒的預(yù)防和矯正進(jìn)行理論和技術(shù)上的研究與探索，有助于青少年

本書(shū)基于1915年前后弗洛伊德在維也納大學(xué)的一系列演講結(jié)集而成，分成過(guò)失心理學(xué)夢(mèng)神經(jīng)癥通論三部分。以潛意識(shí)與性欲理論為核心，構(gòu)成了整個(gè)精神分析理論的根基。本書(shū)雖然主要討論精神病的病因與治療，但其中關(guān)于性沖動(dòng)、夢(mèng)及其象征與轉(zhuǎn)移作用、壓抑、自戀、移情等問(wèn)題的論述，對(duì)用精神分析原理說(shuō)明藝術(shù)和美學(xué)課題提供了一個(gè)全新的心理學(xué)思路

0～2歲是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，它對(duì)孩子的童年甚至成年都有深遠(yuǎn)的影響。理解孩子、給予他們?cè)缙诎l(fā)展最好的支持并不是一件容易的事情�，F(xiàn)在，在孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，有了這本關(guān)于嬰幼兒心理發(fā)展歷程的專業(yè)指南，你就能隨時(shí)獲取幫助了。 本書(shū)通過(guò)視頻中截取的實(shí)例場(chǎng)景照片以及琳恩?默里詳細(xì)的注釋，清晰地展示了如

本書(shū)凝聚了作者在長(zhǎng)期的咨詢治療中總結(jié)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，融合了東西方的智慧，尤其是中國(guó)傳統(tǒng)中“天人合一、身心合一”的整體健康理念，創(chuàng)設(shè)了新的心理治療范式。在作者發(fā)展出的這一系列方法中，強(qiáng)調(diào)來(lái)訪者自身的積極性，咨詢師可以運(yùn)用呼吸、觀想、釋夢(mèng)、軀體癥狀等技術(shù)引導(dǎo)來(lái)訪者覺(jué)察、體會(huì)被壓抑的感受，發(fā)現(xiàn)真正的自我，找回選擇的主動(dòng)，獲得痊愈

本書(shū)中，菲雷迪將過(guò)去的恐懼和現(xiàn)在的恐懼聯(lián)系在一起，探討在我們被訓(xùn)練得相信人類社會(huì)面臨的危險(xiǎn)和威脅是不可估量且失控的這一過(guò)程中究竟發(fā)生了什么，恐懼又是如何在當(dāng)今社會(huì)發(fā)揮作用的，以及誰(shuí)在這種恐懼文化中受益。但最重要是去偽存真，這種恐懼文化并不能無(wú)限地持續(xù)下去，正如書(shū)中所說(shuō)：“人類必須被定義為脆弱的生物嗎？我們必須心懷恐懼嗎