《中小學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)》叢書(shū)五年級(jí)下冊(cè)要求讓孩子更多參與社會(huì)公益勞動(dòng),在社會(huì)實(shí)踐中真正認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的可貴和勞動(dòng)的意義。編寫(xiě)遵循的指導(dǎo)原則是:圍繞衛(wèi)生、勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成,讓學(xué)生做好個(gè)人清潔衛(wèi)生,主動(dòng)分擔(dān)家務(wù),適當(dāng)參加校內(nèi)外公益勞動(dòng),學(xué)會(huì)與人合作勞動(dòng),體會(huì)到勞動(dòng)光榮。每課設(shè)計(jì)不同的勞動(dòng)主題,引導(dǎo)學(xué)生親身參與勞動(dòng)實(shí)踐,在勞動(dòng)過(guò)程

《中小學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)》叢書(shū)六年級(jí)下冊(cè)總結(jié)了小學(xué)階段的勞動(dòng)實(shí)踐知識(shí),并且對(duì)初中階段的知識(shí)講解起到承上啟下的作用。編寫(xiě)遵循的指導(dǎo)原則是:圍繞衛(wèi)生、勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成,讓學(xué)生做好個(gè)人清潔衛(wèi)生,主動(dòng)分擔(dān)家務(wù),適當(dāng)參加校內(nèi)外公益勞動(dòng),學(xué)會(huì)與人合作勞動(dòng),體會(huì)到勞動(dòng)光榮。每課設(shè)計(jì)不同的勞動(dòng)主題,引導(dǎo)學(xué)生親身參與勞動(dòng)實(shí)踐,在勞動(dòng)過(guò)程中

《中小學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)》叢書(shū)三年級(jí)下冊(cè)編寫(xiě)遵循的指導(dǎo)原則是:圍繞衛(wèi)生、勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成,讓學(xué)生做好個(gè)人清潔衛(wèi)生,主動(dòng)分擔(dān)家務(wù),適當(dāng)參加校內(nèi)外公益勞動(dòng),學(xué)會(huì)與人合作勞動(dòng),體會(huì)到勞動(dòng)光榮。從這個(gè)階段開(kāi)始,手冊(cè)更加注重學(xué)生集體勞動(dòng)的實(shí)踐意義�！吨行�學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)》目的在于指導(dǎo)中小學(xué)校有計(jì)劃地、系統(tǒng)地開(kāi)展勞動(dòng)教育實(shí)踐課程

《中小學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)》叢書(shū)二年級(jí)下冊(cè)較之一年級(jí)上冊(cè),內(nèi)容難度有所提升,內(nèi)容豐富度大為增加,設(shè)計(jì)了大量有價(jià)值的勞動(dòng)助學(xué)板塊。編寫(xiě)遵循的指導(dǎo)原則是:圍繞勞動(dòng)意識(shí)的啟蒙,讓學(xué)生學(xué)習(xí)日常生活自理,感知?jiǎng)趧?dòng)樂(lè)趣,知道人人都要?jiǎng)趧?dòng)�！吨行�學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)》目的在于指導(dǎo)中小學(xué)校有計(jì)劃地、系統(tǒng)地開(kāi)展勞動(dòng)教育實(shí)踐課程,在實(shí)踐育

《中小學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)》目的在于指導(dǎo)中小學(xué)校有計(jì)劃地、系統(tǒng)地開(kāi)展勞動(dòng)教育實(shí)踐課程,在實(shí)踐育人方面取得一定成效,展現(xiàn)學(xué)生的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向,提升學(xué)生的勞動(dòng)技能水平。一年級(jí)下冊(cè)編寫(xiě)遵循的指導(dǎo)原則是:圍繞勞動(dòng)意識(shí)的啟蒙,讓學(xué)生學(xué)習(xí)日常生活自理,感知?jiǎng)趧?dòng)樂(lè)趣,知道人人都要?jiǎng)趧?dòng)。書(shū)中設(shè)置了與勞動(dòng)實(shí)踐相關(guān)的若干助學(xué)板

看圖說(shuō)話一點(diǎn)通是針對(duì)幼小銜接至一年級(jí)的孩子,這期間教師可能會(huì)忽略孩子的作文啟蒙,缺少組詞造句的訓(xùn)練,所以在小學(xué)階段接觸作文的時(shí)候,就會(huì)出現(xiàn)詞匯不足、語(yǔ)句不通或者語(yǔ)句干澀、缺少修辭等現(xiàn)象,導(dǎo)致孩子不敢說(shuō)不敢寫(xiě)。本套圖書(shū)就是針對(duì)這一現(xiàn)象專(zhuān)門(mén)研發(fā)的讓孩子看圖想象、敢說(shuō)敢寫(xiě)的一門(mén)課程。在孩子接觸作文的初期,教會(huì)孩子觀察圖片、合

《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化詩(shī)詞群文閱讀與理解二年級(jí)下冊(cè)》是一本專(zhuān)門(mén)為二年級(jí)學(xué)生打造的詩(shī)詞讀本。全書(shū)選取了從先秦到近現(xiàn)代的經(jīng)典的詩(shī)詞,加以詳細(xì)的注釋、賞析、翻譯、作者簡(jiǎn)介等,最大程度幫助學(xué)生理解詩(shī)詞和詩(shī)人,方便學(xué)生閱讀。本書(shū)內(nèi)容設(shè)計(jì)新穎合理,分別有“每周誦讀”“斐然成章·白話譯文”“筆落驚風(fēng)雨·作品介紹”“一語(yǔ)天然萬(wàn)古新·詩(shī)詞賞

該書(shū)按編版六年級(jí)下冊(cè)教材編寫(xiě)內(nèi)容,主要用于學(xué)生早讀課誦讀。全書(shū)設(shè)置了日積月累、日有所誦和美文欣賞三個(gè)版塊,日積月累版塊注重教材基礎(chǔ)知識(shí),讓學(xué)生會(huì)認(rèn)字、辨字和理解字詞句;日有所誦主要誦讀經(jīng)典,選用能充分反映中華優(yōu)秀文化的古詩(shī)詞和文言文進(jìn)行誦讀;美文欣賞主要選用現(xiàn)代文和名家作品讓學(xué)生賞鑒語(yǔ)言美和意境美。該書(shū)借助輕松有趣的早

該書(shū)主要用于學(xué)校30分鐘早讀課,圍繞部編版四年級(jí)下冊(cè)教材編寫(xiě)內(nèi)容。全書(shū)分為日積月累、日有所誦和美文欣賞三個(gè)版塊,日積月累版塊注重教材基礎(chǔ)知識(shí),讓學(xué)生會(huì)認(rèn)字、辨字和理解字詞句;日有所誦主要誦讀經(jīng)典,選用能充分反映中華優(yōu)秀文化的古詩(shī)詞和文言文進(jìn)行誦讀;美文欣賞主要選用現(xiàn)代文、名家作品對(duì)語(yǔ)言美和意境美進(jìn)行賞鑒。該書(shū)借助輕松有

該書(shū)按編版五年級(jí)下冊(cè)教材編寫(xiě)內(nèi)容,主要用于學(xué)生早讀課誦讀。全書(shū)設(shè)置了日積月累、日有所誦和美文欣賞三個(gè)版塊,日積月累版塊注重教材基礎(chǔ)知識(shí),讓學(xué)生會(huì)認(rèn)字、辨字和理解字詞句;日有所誦主要誦讀經(jīng)典,選用能充分反映中華優(yōu)秀文化的古詩(shī)詞和文言文進(jìn)行誦讀;美文欣賞主要選用現(xiàn)代文和名家作品讓學(xué)生賞鑒語(yǔ)言美和意境美。該書(shū)借助輕松有趣的早