本書主要以法學專業(yè)大學生為主要研究對象，分析他們的心理素質(zhì)特點與心理問題規(guī)律，并提出提升法科大學生心理素質(zhì)的具體途徑和方法，以供從事法科大學生心理健康教育工作人員參考，并可以作為開設(shè)相關(guān)課程的參考書目。

醫(yī)務(wù)社會工作實務(wù)手冊

《333教育綜合真題匯編》主要把歷年的教育碩士真題匯總并針對真題進行詳細講解,包括34所院校約367套真題,是市面上院校最全、真題年份最全、解析最詳細的333院校真題書,適合于報考全日制教育碩士的考生。全書分為兩冊:試題冊和解析冊。其中解析部分的重點題凱程教育都會根據(jù)不同院校相同的考題,列出知識鏈接,方便考生全方位理解

本書是全國高職高專通識課(選修課)教材,共分為五個部分,包含審美理論、人性美、藝術(shù)美、形態(tài)美、文學美。各部分內(nèi)容相對獨立但又共融相通,既有對審美理論的闡述,又有滲透在人性、藝術(shù)、形態(tài)、文學之中各種美的呈現(xiàn)。審美理論從審美素質(zhì)、審美溯源、審美特征、審美意義四個方面闡述本書理論依據(jù)和編寫目的。其他四個部分則通過對滲透在名人

有關(guān)校園霸凌事件的新聞通過新媒體不斷被報道并受到廣泛關(guān)注，在孩子年紀較小時遭受這些欺凌甚至暴力之后，不僅會對他們的身體造成傷害，更會對其心理產(chǎn)生極大的負面影響。然而欺凌者和被欺凌者往往都是受害者，雖然二者具有明顯的性格標簽，但兩種角色也會隨著時間和情況發(fā)生轉(zhuǎn)變，孩子在不所知的情況下完成“霸凌” 行為，但最可怕的是孩子

本書從課堂教學管理、情感心理疏導、學習問題輔導、行為問題指導、人際交往引導等五個方面，梳理了教師在日常教育教學中經(jīng)常遭遇的70個需臨場應對的棘手問題，通過情景再現(xiàn)、臨場應對、技巧點撥、拓展遷移、教育感悟等模塊再現(xiàn)難題破解過程，基于典型案例提煉、分享智慧應對的實用技巧，助力一線教師做一個機智應對、從容破解、游刃有余的智慧

本書收集了作者近兩年來所寫的教育隨筆，從學校管理、家校溝通、課堂教學等切入，在實踐中品悟教育的“服務(wù)”品質(zhì)。這些隨筆已發(fā)表在《光明日報》《人民日報》《人民教育》《中國教育報》等報刊，引起較大反響。作者作為一校之長，在安靜中做真實的教育，讓教育帶著溫度落地，因此，他的文章之所以具有吸引人的魅力，其實源自他管理學校的智慧和

大學場域與學習慣習的交互建構(gòu)，生成了大學生學習實踐的動力機制。科層型場域與常規(guī)性慣習導致大學生學習的結(jié)構(gòu)主義視角以壓倒性優(yōu)勢鉗制了存在主義視角，反映在現(xiàn)實層面上，大學教育的“育人”宗旨被“制器”所代替，“以文化人”理念被“以識造物”所代替�；�于此，本書力圖從形式理性與實質(zhì)理性辯證關(guān)系出發(fā)，以學習型場域的結(jié)構(gòu)重塑與大學生

本書從大學生的自身發(fā)展和實際需要出發(fā)，以增強大學生的心理素質(zhì)為目標，選擇了大學生在成長過程中必然遇到的心理適應、自我發(fā)展、情緒管理、人際關(guān)系、戀愛婚姻、挫折應對、生涯規(guī)劃等課題，在廣泛吸收國內(nèi)外最新研究成果的基礎(chǔ)上，進行詳盡的闡述和詮釋。

在“人類命運共同體”的世界秩序運行中，作為優(yōu)秀文化的主要傳播者——教師在國際教育交流的文化碰撞中有著怎樣的文化立場？教師如何通過互惠學習提升跨文化意識與國際理解能力？這一系列的問題是對全球化語境下教師面臨發(fā)展困境的拷問，也是跨文化統(tǒng)合視域下對教師專業(yè)發(fā)展的文化關(guān)切與追問�！禕R》基于以上考慮，本書選取有國際跨文化學習經(jīng)