課堂是教師展示自身生命價值的舞臺，教學(xué)是教師職業(yè)活動的主要存在形式。課堂中的一舉一動，教學(xué)中的一顰一笑，都傳遞著這樣或那樣的意義，有著各不相同的意蘊(yùn)。許多行為在一些教師看來理所當(dāng)然，根本不存在什么問題。在熟悉的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，在貌似沒有問題的地方捕捉問題，在細(xì)節(jié)行為當(dāng)中探尋其背后的理險與理論含義，在問題的深入思考中分析

成為解決問題的高手：從被動應(yīng)對到主動創(chuàng)新

2020年初的一場全球流行病，催生了人類歷史上最大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，全球8.7億學(xué)生和上千萬教師同時進(jìn)入網(wǎng)課模式。網(wǎng)課源于日常課堂，又有別于日常課堂，都需要遵循特定的學(xué)習(xí)規(guī)律，把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已知內(nèi)容合理關(guān)聯(lián)，創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生消化學(xué)習(xí)內(nèi)容，并進(jìn)行測試和反饋。本書凝聚一線課程設(shè)計師十多年的現(xiàn)場經(jīng)驗，從網(wǎng)課的標(biāo)配、如何上直播課

本體將客觀世界的知識抽象和形式化為人機(jī)都可讀的符號，使人機(jī)通過認(rèn)知符號世界實現(xiàn)對客觀世界的共同理解。本體是知識圖譜的核心，為其提供邏輯推理基礎(chǔ)；知識圖譜是基于本體所構(gòu)建的應(yīng)用知識庫，是語義服務(wù)的基礎(chǔ)技術(shù)。本書針對手工構(gòu)建本體和知識圖譜的困難，首先系統(tǒng)地介紹了本體學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，然后討論了一系列基于文本挖掘的本體學(xué)習(xí)方法

本書作者針對一線教師普遍存在畏懼做科研、厭惡做科研的現(xiàn)實，以自己對教育科研的認(rèn)識、實踐和具體案例，用新的教育理念剖析一線教師教育科研的認(rèn)識誤區(qū)和操作誤區(qū)，按“破解科研魔咒”、“叩問真問題”和“科研實證舉隅”三個板塊，深入探討教育科研的意義、路徑和實際操作方法。

本書為“福建教師招聘考試輔導(dǎo)系列從書”之一，專門針對每年最新的《福建省中小學(xué)新任教師公開招聘考試教育綜合知識考試大綱》進(jìn)行改版，針對考點的變化對正文內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)的增刪，詳細(xì)闡述大綱要求的知識點。全書主要由三大部分構(gòu)成，第一部分是教育學(xué)，第二部分是心理學(xué)，第三部分是教育法律法規(guī)與教師職業(yè)道德。每一章均有復(fù)習(xí)提示、知識框

本書以大學(xué)生心理健康教育的任務(wù)驅(qū)動為載體，將大學(xué)生心理健康指導(dǎo)的整個任務(wù)分為認(rèn)識自我、心理適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)、情緒調(diào)試、人際關(guān)系、戀愛心理、性健康、危機(jī)干預(yù)和生命意義等十一項。每項分為心靈聚焦、心靈碰撞、心靈成長、心理鏈接、實訓(xùn)策略五個指導(dǎo)環(huán)節(jié)，具體包括給心靈一縷陽光、做最好的自己、境由心造把握大學(xué)生活的主題、牽住情緒的韁

本書共11章，內(nèi)容包括：心理健康導(dǎo)論與大學(xué)生入學(xué)適應(yīng)；心理咨詢、心理調(diào)適與心理治療；大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理；大學(xué)生的情緒管理；大學(xué)生的心理壓力與挫折應(yīng)對等。

本書主要從當(dāng)代大學(xué)生的心理特征和生理特征出發(fā),運用心理學(xué)理論知識,探討了我國大學(xué)生自卑心理產(chǎn)生的原因及影響大學(xué)生心理的因素,并針對大學(xué)生的自卑心理提出了具體調(diào)整建議,能促進(jìn)大學(xué)生的健康成長。

本書分為兩部分,第一部分側(cè)重普及心理健康知識,增強(qiáng)大學(xué)生心理保健意識。第二部分是自助應(yīng)急手冊,當(dāng)大學(xué)生出現(xiàn)心理問題時能夠快速找到解決的辦法,祛除心理陰霾;本書的意圖在于幫助學(xué)生樹立正確的接納自我和他人的積極意識,培養(yǎng)學(xué)生塑造自我、規(guī)劃未來的必要方法,進(jìn)而達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生積極適應(yīng),促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的目標(biāo)。由于時間倉促,水平有