本書(shū)擬分為三篇九個(gè)章節(jié)，系統(tǒng)闡述研學(xué)旅行的理論淵源，國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀及相關(guān)經(jīng)驗(yàn)探討，政策分析；對(duì)研學(xué)旅行的運(yùn)行體系包括基地營(yíng)地規(guī)劃建設(shè)，課程體系開(kāi)發(fā)，研學(xué)旅行導(dǎo)師培訓(xùn)，服務(wù)機(jī)構(gòu)，研學(xué)旅行保障系統(tǒng)等進(jìn)行了系統(tǒng)的說(shuō)明與構(gòu)建。后，本書(shū)從五個(gè)角度篩選國(guó)內(nèi)外經(jīng)典研學(xué)旅行案例，并予以分析解讀。

未來(lái)已來(lái)，風(fēng)口已至。有關(guān)未來(lái)學(xué)校，我們作出了哪些想象和期待？未來(lái)，教師會(huì)被機(jī)器人取代嗎？學(xué)生還需要坐在教室里學(xué)習(xí)嗎？學(xué)校教育會(huì)走向工具與技術(shù)還是回歸人文與關(guān)懷？教育學(xué)視角下的未來(lái)學(xué)校和我們想象中的未來(lái)學(xué)校有何異同？無(wú)疑，未來(lái)是人類(lèi)共同的未來(lái)，學(xué)校是成員共享的學(xué)校。本書(shū)是在教育學(xué)視角下前瞻未來(lái)學(xué)校的一部合著，分別從未來(lái)學(xué)

寫(xiě)給中學(xué)生及其家長(zhǎng)的一本書(shū)。指導(dǎo)中學(xué)生全面提升自己的素質(zhì)，成為一個(gè)優(yōu)秀成功、富于創(chuàng)造力的人。書(shū)中所講的十二金法則，包括積極法則，興趣法則，自信法則，微笑法則，專(zhuān)心法則，培養(yǎng)超常的觀察力、記憶力法則，打開(kāi)創(chuàng)造性思維法則，健康自在法則，行動(dòng)至上法則，等等，并從實(shí)際案例出發(fā)，教會(huì)中學(xué)生全方位塑造自己，步入成功人生。這些法則對(duì)

實(shí)詞釋義針對(duì)高中生考試需求，整合優(yōu)化各版本古漢語(yǔ)字典、提高實(shí)詞釋義的精煉度和準(zhǔn)確度。進(jìn)行詞頻統(tǒng)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生按照考試�？�、課內(nèi)常見(jiàn)的高頻詞開(kāi)始識(shí)記。針對(duì)學(xué)生記不清一個(gè)詞的眾多釋義的問(wèn)題，使用簡(jiǎn)潔圖形梳理每個(gè)高頻詞的眾多本義與引申義的發(fā)展關(guān)系，從字形字源角度分析講解，按照詞義演變和詞性分類(lèi)，實(shí)現(xiàn)有邏輯的快速識(shí)記。本書(shū)實(shí)詞例

本書(shū)以我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，依據(jù)《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于小學(xué)教育的要求編寫(xiě)。本書(shū)共分十章，包括班級(jí)管理概述、班級(jí)管理的目標(biāo)和內(nèi)容、班級(jí)管理中的學(xué)生和班主任、班級(jí)組織的建設(shè)、班級(jí)日常管理、班級(jí)活動(dòng)管理、班級(jí)文化管理、班級(jí)突發(fā)事件管理、班級(jí)管理與校外合作和班級(jí)管理評(píng)價(jià)。 本書(shū)理論性與實(shí)用性并重，在簡(jiǎn)要介紹教育理論

本書(shū)是一本集教育統(tǒng)計(jì)方法與SPSS（StatisticalProductandServiceSolutions）統(tǒng)計(jì)分析軟件應(yīng)用為一體的教材。本書(shū)的基本內(nèi)容，既包括常用的教育統(tǒng)計(jì)方法（描述統(tǒng)計(jì)、推斷統(tǒng)計(jì)），也包括各種統(tǒng)計(jì)方法的SPSS軟件包使用介紹。本書(shū)將不僅介紹假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析等推斷統(tǒng)計(jì)方法，還將介紹因子分析、聚類(lèi)

《成為有效教師：從了解學(xué)生如何學(xué)習(xí)開(kāi)始》以“關(guān)注教育過(guò)程，重在教育結(jié)果”為核心理念，涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，不僅包括教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)評(píng)估方法和評(píng)估工具，也包括教師需要掌握的新技術(shù)和新手段，維護(hù)課堂環(huán)境以及有效組織課堂交流的能力，處理好與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、同事和行政人員，甚至是法律的關(guān)系的能力。讀了本書(shū)如

自從20世紀(jì)80年代以來(lái)，學(xué)校的消費(fèi)者們都認(rèn)為，不是所有學(xué)校都是等價(jià)的，關(guān)于“有效學(xué)校”的各項(xiàng)研究也證實(shí)了這一點(diǎn)，為此政府出臺(tái)了新的教育改革政策。

“小魚(yú)大夢(mèng)想”系列是“全國(guó)科普教育與創(chuàng)作標(biāo)兵”、著名少兒科普科幻作家陸楊為小學(xué)生打造的一部以海洋為背景、以水生物為主角的海洋科普冒險(xiǎn)小說(shuō)，講述了江豚江曉迪為了尋找父親，只身從長(zhǎng)江來(lái)到太平洋，結(jié)識(shí)了其他五只海洋生物，組建“海洋冒險(xiǎn)團(tuán)”一起探索海洋和尋找父親的故事。書(shū)中輔以知識(shí)鏈接、故事地圖等互動(dòng)環(huán)節(jié)的多重設(shè)置，讓小讀者在

本書(shū)思維篇探討的是知識(shí)、學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系；方法篇主要分享作者和其他人才在以往的學(xué)習(xí)和工作中學(xué)到的、用過(guò)的且被證明有效的一些學(xué)習(xí)方法。思維篇和方法篇都提供了一系列實(shí)用的工具清單，以幫助讀者建立對(duì)學(xué)習(xí)的科學(xué)認(rèn)知，掌握高效學(xué)習(xí)的方法。