本叢書既重視理論建構(gòu)，也注重教學(xué)實踐的總結(jié)。主要是有計劃地組織一線教師，就兒童文學(xué)閱讀教學(xué)方法進行有針對性教學(xué)實踐，在此工作基礎(chǔ)上，對教學(xué)案例進行系統(tǒng)性的研究和總結(jié)，以探尋方向正確的理念和高度有效的教學(xué)方法�！段遗c課堂/名師兒童文學(xué)教學(xué)叢書》是其中一本，立足諸多小學(xué)語文教師的兒童文學(xué)閱讀教學(xué)實踐，特別是那些優(yōu)秀的小學(xué)語
該研究以內(nèi)蒙古典型牧業(yè)區(qū)錫林郭勒盟為調(diào)研地點，分別選擇城鎮(zhèn)、旗縣、蘇木（鄉(xiāng)）三所蒙古族小學(xué)作為個案，在教師專業(yè)發(fā)展整體性發(fā)展思維框架下從雙語教師結(jié)構(gòu)、雙語教師生存狀況、雙語教師工作狀況等三個方面呈現(xiàn)出較為立體而全面的牧區(qū)雙語教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。在雙語教師專業(yè)發(fā)展途徑的探索過程中，筆者將一線雙語教師的聲音帶入研究中，傾聽雙
知名主持人崔永元思考40余年寫作經(jīng)驗，兩大資深名師總結(jié)數(shù)十年一線作文教學(xué)經(jīng)驗，共同開發(fā)《崔永元：名師作文課》（實戰(zhàn)篇）。在《崔永元：名師作文課》（實戰(zhàn)篇）中，老師們打破了孩子不知道從哪里收集寫作素材的苦惱，幫助孩子明白寫作素材就在生活中，生活就是寫作的源泉，在實戰(zhàn)中調(diào)動孩子的寫作熱情，讓孩子真正理解寫人、比喻、寫景、狀
《思維導(dǎo)圖學(xué)古詩四季風(fēng)光》：本系列圖書以思維導(dǎo)圖的形式對部編版教材中規(guī)定小學(xué)生必背的80首古詩詞進行了詳細的解讀，該書為四季風(fēng)光分冊，通過“賞析”“趣記”“知識鏈接”“實戰(zhàn)運用”等方式，讓學(xué)生迅速地記憶古詩，了解古詩的內(nèi)容以及背后的相關(guān)知識，同時啟發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，提升專注力與記憶力。《思維導(dǎo)圖學(xué)古詩山水田園》：
這是一本幫助小學(xué)生使用思維導(dǎo)圖記誦古詩的書。每一首古詩都可以化作一幅美麗的圖畫，孩子們可以在圖畫中發(fā)現(xiàn)古詩的美，同時也能通過思維導(dǎo)圖的引導(dǎo)，明白古詩背后的意象組合之妙、語言組織之妙。通過圖畫的引導(dǎo)，開啟孩子們的想象，就能很容易地將詩句再現(xiàn)�？梢哉f，通過思維導(dǎo)圖，孩子們既理解了古詩的詩意，又洞悉了古詩創(chuàng)作的路徑，同時又很
本套書結(jié)合小學(xué)語文新課標和新教材進行編排，符合小學(xué)各階段學(xué)生實際的寫作要求和認知水平。按照“寫人記事、寫景狀物、想象應(yīng)用文”的分類設(shè)置三冊內(nèi)容，每個分類□□又進行了類別細分，非常有針對性地幫助學(xué)生快速找到自己需要的作文題材。 整套書貫徹“獲獎優(yōu)秀作文”的選擇標準，精選來自知名作文大獎賽、全國名校的作文
本書共分為六大板塊,分別為:小電波愛閱讀、小電波愛運動、小電波愛生活、小電波愛旅游、小電波有興趣、小電波愛思考。本書旨在通過六年的系統(tǒng)培養(yǎng),讓每個學(xué)生得到全面發(fā)展,實現(xiàn)小學(xué)階段性全面育人的目標。
閱讀，是學(xué)生健康成長最基礎(chǔ)的養(yǎng)料，也是學(xué)生啟蒙學(xué)習(xí)最基本的途徑。而小學(xué)生閱讀意識和習(xí)慣的養(yǎng)成，對其終身受益�；诖�，以閱讀為特色的上海市民辦童園（實驗）小學(xué)，將長期以來培養(yǎng)學(xué)生閱讀的有效方法和切身經(jīng)驗進行提煉和總結(jié)，形成了一系列成果。本書圍繞小學(xué)生閱讀的主題，以閱讀習(xí)慣培養(yǎng)為切入點，歸納闡述了體現(xiàn)童園特色的12個閱讀習(xí)
學(xué)校教育和家庭教育形成合力，發(fā)揮家校共育的優(yōu)勢和能量，歷來是人們探索的課題。上海市民辦童園（實驗）小學(xué)在多年開展家校合作的基礎(chǔ)上，以立德樹人為目標，以家校共育為方式，進行了有效探索。本書以學(xué)生成長為軸心，從“品格培養(yǎng)”“修身磨礪”“習(xí)慣養(yǎng)成”“智慧習(xí)得”四方面，對影響學(xué)生成長的22個“關(guān)鍵詞”作了既有理論又有實踐的獨特
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