全書由總論、分論和案例列舉三個部分組成�？傉摲謩e針對理論概述、課程設計、操作環(huán)節(jié)、評價體系、課堂管理等進行闡述；分論主要包括九大文化學科教學方法及在教學中的具體運用；收集的案例是我校教師在教學中的生動實踐。在這三部分的闡述中，也遵循了這樣一個脈絡，可以看到“三動課堂”從產(chǎn)生、演變到未來走向的一個過程，那就是從“指向核心

本書分為兩個部分。第一部分是學習研究篇。主要關于初中數(shù)學的研究，分別從代數(shù)教學、幾何教學等方面展開，特別是現(xiàn)代認知心理學在教學中的運用，如元認知、精制和精煉等。第二部分是教學實踐篇。在課堂教學中，作者運用探究性學習、學生說題、錯題糾正、學法指導等給出了學生深度學習的有效方法，并借助數(shù)學文化、數(shù)學之美等激發(fā)學生的學習興趣

本書系市級課題《初中數(shù)學教學中有效利用學生錯誤資源的研究》和省級課題《基于圖式理論的初中數(shù)學深度學習研究》科研成果。全書圍繞學生解題中的典型錯誤，從知識層面、邏輯層面、心理層面、方法層面對錯誤形成的原因進行了深入細致的分析，并由此提出改進教學方法、促進深度學習的相關教學建議。書中由學論教的觀點相信對提高教師，特別是青年

本中職生是國家建設不可或缺的力量，其安全更是家長、學校和社會共同關注的問題。本書為適應教育改革發(fā)展的要求，進一步增強中職生的法治觀念、安全防范意識和自我保護能力而編寫。中學生接受安全教育，能夠有效地提高自我保護意識，增強自我保護能力。全書共九章，分別是安全教育概述、校園安全、人身安全和財產(chǎn)安全、出行安全、社交安全、傳染

教人求真，學做真人。這是陶行知先生的教育箴言，也是李鎮(zhèn)西從教十幾年的孜孜以求。在大半生的教育追求中，他從未停止過對教育真諦的思考與探尋。尤其從2006年任職校長到2015年卸任，可以說這一時期是李鎮(zhèn)西真正踐行其教育理想與教育追求的集大成時期，也是驗證其樸素教育、民主教育理想的“實驗田”。作為一位對中國教育極具影響力的教

本書根據(jù)《義務教育課程標準》(2022年版)提出的學科核心素養(yǎng)、教學目標、教學任務、教學質量標準，在課堂教學中有效落實了素養(yǎng)導向、教學評合一、綜合學習的要求。本書出版時與《義務教育課程標準》(2022年版)配套的教材尚未發(fā)行，作者希望通過這些案例，為老師們提供新課程方案，也為各科課程標準理念下的教學設計與教學實施提供一

本書稿是生態(tài)教育系列叢書之一,突出了課程和培育途徑的創(chuàng)造以及對學生綜合素質的提升。本書稿研究了國家課程和校本課程的融合途徑,有利于學校金融特色課程體系的完善;在提升學生的綜合素質方面,注重教與學方式的轉變,引導學生在學習中自主探索、合作探索,開展探究學習、科學實驗、社會考察、創(chuàng)新競賽等活動,并提供體驗式學習、項目化學習

本書依據(jù)國家教師資格考試教材《美術學科知識與教學能力(初中)》相關內(nèi)容進行編寫，內(nèi)容包含美術學科知識、教學設計、教學實施與評價三大部分，其中，美術學科知識側重講解中國美術史、外國美術史、美術門類與基礎知識等內(nèi)容；教學設計主要側重講解美術課程教學概述、詳解和范例等內(nèi)容；教學實施與評價側重講解教學實施概述、教學方法與學習方

本書分音樂學科知識、教學設計、教學實施與評價三部分，內(nèi)容包括：基本樂理、中國音樂史、中國民族民間音樂、西方音樂史、世界民族民間音樂、教學設計概述、歌唱課、鑒賞課、教學實施、教學評價等。

本書依據(jù)國家教師資格考試《化學學科知識與教學能力(初中)》對應考情和考試題型編寫而成。本書從化學學科知識與教學能力視角進行研究，詳細介紹了化學學科的基本概念、模塊結構和層次分類等，論述了初中化學教學和科學素養(yǎng)的具體要求和培養(yǎng)途徑。本書內(nèi)容涵蓋化學基本概念、元素化合物、物質結構與性質、化學反應原理、有機化學基礎、化學實驗