師生關(guān)系是教育大廈得以建立的基石,一切成功的教育都離不開良好的師生關(guān)系。在當(dāng)前新課程改革的形勢(shì)下,作為一名教師,必須有能力與學(xué)生建立良好、和諧的人際關(guān)系!督處熥呦虺晒Φ乃捻(xiàng)修煉》的編寫摒棄了以往的說教式敘述,選用了大量一線教育案例,從教師修煉的細(xì)節(jié)入手,用一個(gè)個(gè)話題的形式探討教師的修煉方式,為教師走向成功鋪設(shè)了一條坦
本書共分11章,分別為管理思想的演變和教育行政管理、教育行政體制和教育行政機(jī)構(gòu)、教育組織及其管理過程和原則、教育行政領(lǐng)導(dǎo)、組織行為研究和教育行政等。
本書除緒論外,共分六章,分別為教育測(cè)量的理論基礎(chǔ)、教育測(cè)驗(yàn)的編制、教育測(cè)驗(yàn)的質(zhì)量評(píng)估、現(xiàn)代教育測(cè)量理論--題目反應(yīng)理論、教育測(cè)驗(yàn)的等值等。
在本書中,美國(guó)著名教育家和作家多米尼克·史密斯、道格拉斯·費(fèi)舍和南希·弗雷提供了一個(gè)實(shí)用的教學(xué)藍(lán)圖,可用于營(yíng)造一個(gè)合作和尊重的課堂氣氛,讓學(xué)生和老師共同解決不恰當(dāng)行為問題。在全面分享恢復(fù)性實(shí)踐這一新的教學(xué)實(shí)踐的同時(shí),作者給出了如何進(jìn)行這一實(shí)踐的三把鑰匙: 創(chuàng)建學(xué)生行為的程序和期
《道德新說》除了向讀者介紹公德和私德的內(nèi)容,還對(duì)公德和私德的教育方法做了適當(dāng)?shù)奶骄。需要說明的是,道德教育有法,但并無(wú)定法。如果說誰(shuí)想搞出一整套行之有效的道德教育的方法,要么是他不懂教育的規(guī)律,要么只能是他一廂情愿,因?yàn)榈赖陆逃趯W(xué)校實(shí)在是無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有。教師的一言一行,一舉手一投足對(duì)學(xué)生的品德都會(huì)產(chǎn)生深刻的影響。
李大釗的人格魅力與教育情懷
本書共四章,內(nèi)容包括:解讀教師職業(yè)倦怠、打開職業(yè)倦怠的“黑匣子”、怎樣才能誨人不“倦”、如何燃起教師工作的激情。
本書從學(xué)校教育專業(yè)的實(shí)際出發(fā),以理論與實(shí)踐相結(jié)合為指導(dǎo)思想,系統(tǒng)探討了教育科學(xué)研究最基本的方法——文獻(xiàn)法、觀察法、訪談法、問卷調(diào)查法、個(gè)案研究法、教育實(shí)驗(yàn)法、內(nèi)容分析法、敘事研究法、行動(dòng)研究法,并且用大量的案例說明了研究方法在實(shí)踐中的運(yùn)用。
本書從課堂管理的現(xiàn)狀入手,揭示了出現(xiàn)課堂管理問題的原因,提出了實(shí)施有效課堂管理的途徑:建立課堂常規(guī)、創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)情境、建立積極的課堂人際關(guān)系、處理課堂問題行為、實(shí)施有效的教學(xué)措施,并且有針對(duì)性地提出了有效課堂管理策略。
本書共十個(gè)學(xué)習(xí)單元,主要介紹了中職學(xué)生的心理健康知識(shí)、自我意識(shí)與培養(yǎng)、人格發(fā)展、情緒管理、學(xué)習(xí)心理、人際交往、戀愛與性、職業(yè)生涯規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)心理、生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)等方面的內(nèi)容。