書稿包括“一般議論文寫作”“材料作文寫作”“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作”“評(píng)論類作文寫作”四部分,涵蓋了歷年高考議論文的命題形式,每部分以“知識(shí)導(dǎo)航”“技法指導(dǎo)”“范文借鑒”和“牛刀小試”四個(gè)板塊展開。“知識(shí)導(dǎo)航”板塊側(cè)重議論文基本知識(shí)的介紹,加強(qiáng)議論文理論知識(shí)的學(xué)習(xí),用理論武裝大腦,讓學(xué)生做到心中有數(shù);“技法指導(dǎo)”板塊主要介

本書在研究和繼承國(guó)內(nèi)外信息科技單元教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為背景，以基層信息科技教師實(shí)施新課程的困惑與障礙為出發(fā)點(diǎn)，以提高單元教與學(xué)的有效性為目標(biāo)，以系統(tǒng)論的視角結(jié)合課程論、教學(xué)論、教育技術(shù)學(xué)等原理，揭示中小學(xué)信息科技單元教學(xué)是什么和為什么，幫助教師實(shí)現(xiàn)由知識(shí)本位轉(zhuǎn)向素養(yǎng)本位的教學(xué)。本書從實(shí)際教學(xué)出發(fā)

本書主要聚焦基礎(chǔ)教育階段，分教育前沿問(wèn)題、教育改革與發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展研究、德育研究、課程教材改革、學(xué)科教學(xué)策略等欄目，分領(lǐng)域介紹了國(guó)內(nèi)外基礎(chǔ)教育方面的前沿問(wèn)題和研究成果。由多位教育研究專家和一線教師所寫，每篇論文都具有較高的學(xué)術(shù)性和專業(yè)度，圍繞教師、學(xué)生、學(xué)科教學(xué)等具體問(wèn)題進(jìn)行了深度的探討，提出了可供參考與實(shí)踐的教育

本書剖析數(shù)學(xué)的底層邏輯,梳理中小學(xué)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn),幫助孩子構(gòu)建數(shù)學(xué)思維。 作者對(duì)本書的使用說(shuō)明問(wèn)題1：《中小學(xué)數(shù)學(xué)要義》只有268頁(yè)，能將中小學(xué)數(shù)學(xué)體系講清楚嗎？回答：《要義》不是講全面的中小學(xué)數(shù)學(xué)體系，而是側(cè)重講中小學(xué)數(shù)學(xué)體系的主線和脈絡(luò)，所以《要義》一書內(nèi)容非常精煉！雖然精煉，但《要義》后面幾章的內(nèi)容有相當(dāng)?shù)纳?/p>

全國(guó)基礎(chǔ)教育改革看北京，北京基礎(chǔ)教育改革看海淀。本書由中國(guó)教育科學(xué)研究院未來(lái)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室聯(lián)合北京市海淀區(qū)教育科學(xué)研究院編寫，是一本我國(guó)中小學(xué)教師面向未來(lái)開展教師研究真正需要的書。全書共九章，從研究型教師的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)入手，用通俗易懂的語(yǔ)言，分析中小學(xué)教師職業(yè)發(fā)展歷程，提出未來(lái)基礎(chǔ)教育改革需要大量的研究型教師。研究

本書講述了作者在高考前一個(gè)月被分手后，克服差生的心理屏障，摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法，并突破了時(shí)間的局限，在不斷地犯錯(cuò)、改錯(cuò)和復(fù)盤中實(shí)現(xiàn)了高考逆襲的故事。本書特色在于，第一部分的高考逆襲故事出自于真人真事，幾乎零基礎(chǔ)的起點(diǎn)可與眾多高考差生產(chǎn)生共鳴。第二部分的高考逆襲具體方法，是經(jīng)過(guò)作者和往屆咨詢過(guò)作者的高考生親測(cè)有效的學(xué)

本書共八章，內(nèi)容包括：中國(guó)語(yǔ)文高考的歷史沿革、實(shí)用類文本閱讀試題特征與旨?xì)w、論述類文本閱讀試題特征與思考、文學(xué)類文本閱讀試題特征與思考、古詩(shī)文命題軌跡與評(píng)析、基礎(chǔ)知識(shí)與語(yǔ)用試題特征分析與思考等。

本書作者羅曉暉原為成都七中高級(jí)教師、語(yǔ)文備課組長(zhǎng),教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。書稿來(lái)自作者的語(yǔ)文課程改革嘗試,是在成都七中教授古典詩(shī)詞的講義。書稿分三部分,第一部分為“古典詩(shī)歌的閱讀探究”,提出了幾種閱讀探究古典詩(shī)歌的方法;第二部分為“古典詩(shī)歌選讀賞析”,為本書重頭,對(duì)先秦至唐宋的一些著名詩(shī)詞作品作了賞讀;第三部分為“經(jīng)典考題解析和

中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)歷了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式信息技術(shù)教學(xué)到現(xiàn)在的“項(xiàng)目式”教學(xué),教學(xué)形式的變化使得學(xué)生的信息素養(yǎng)得到有力的提升。本書是在市中區(qū)信息技術(shù)教學(xué)多年探索實(shí)踐的基礎(chǔ)上,針對(duì)項(xiàng)目式教學(xué)模式的總結(jié)與創(chuàng)新,通過(guò)大量實(shí)際案例對(duì)項(xiàng)目式教學(xué)、“三段項(xiàng)目式”教學(xué)理論進(jìn)行了較為全面的闡述,系統(tǒng)說(shuō)明了“三段項(xiàng)目式”教學(xué)模式

《動(dòng)手“做”數(shù)學(xué)--網(wǎng)絡(luò)畫板與初中數(shù)學(xué)深度融合》一書分上篇網(wǎng)絡(luò)畫板入門和下篇網(wǎng)絡(luò)畫板進(jìn)階兩個(gè)部分。上篇包含兩章內(nèi)容,旨在通過(guò)這兩章的內(nèi)容認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)畫板,了解網(wǎng)絡(luò)畫板的基本功能,學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)畫板的基本操作,為后續(xù)案例研究做好技術(shù)上的鋪墊。下篇包含四章內(nèi)容,分別圍繞義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率及綜合與實(shí)