無論是“思維啟蒙”還是“改變思維啟蒙”，都需要借助課堂來實現(xiàn)，讓課堂說思維的話，做思維的事，從而讓思維進課堂，讓理想的思維方式進課堂，讓高端的思維能力進課堂。這就是浙江杭州上城教育人近年來所做的事情。他們通過一次次的課堂實驗、課堂研討和課堂重建，培育出了思維課堂，這一課堂樣態(tài)的主旨在于：把思維還給課堂，把課堂還給思維，

本書內容包括：教育心理學的概述；心理發(fā)展與教育；學習及其理論；學習動機；知識的學習；技能的形成；學習策略及教學；問題解決能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)等。

本書分十三章，內容包括：教育學的概述；教育的概念；教育與人的發(fā)展；教育與社會的發(fā)展；教育的目的；教育制度；課程；教學；德育；班主任；教師(全章重點)等。

本書著重介紹使用PowerPoint2016制作多媒體CAI課件的方法與技巧，書中實例均選自中小學各學科的典型內容。全書圖文并茂，用圖文來分解復雜的步驟，注重基礎知識與應用技巧相結合，通過豐富、實用的實例制作，使讀者輕輕松松地學習。

《問津文庫·盧木齋集》是在二十世紀五十年代盧木齋胞弟盧慎之所編《盧木齋先生遺稿》的基礎上擴充而成。附錄二十世紀三十年代中期編成之《盧木齋先生事略》及本文整理者所著《盧木齋年譜》�！秵柦蛭膸臁けR木齋集》時候編為盧木齋先生遺稿，完全照錄《遺稿》，編次一仍其舊。序言、目錄及原附有之盧慎之所著《知止樓雜詠》及和詩一篇，亦照錄以

本書分為“學習”“教育”“學習、教育中的你我他”“真學習、真教育，培養(yǎng)真性情”四部分，主要內容包括：什么是學習、為什么學習、什么是教育、為什么教育、誰教育誰、人生成長三要素、了解和認識性情、真性情等。

本書共十章，內容包括：取向德育審美化的道德欣賞教育、兒童文學啟蒙課程的生動實踐、民族音樂教育的深度研究和影響輻射、文化構筑的美育風尚、隊伍建設的固本強基等。

本書推導出教育圖文融合設計模型，探明了教育圖文融合設計模型的工作機制，指出教育圖文融合設計的基本途徑：即從“圖文內容相關”、“語義圖示”、“交互控制”、“關聯(lián)線索”四方面整體建立圖文之間的關聯(lián)映射。

本書為方便參加國家教師資格考試的考生更好地進行同步練習，粉筆教師教研團隊精心編制了本冊練習書。整體而言，本書選取社會熱點類、育人理念類、人生哲理類、自我提升類等話題為切入點，以主題分析、真題在線、素材積累、事實論據(jù)、精彩語段為模塊，以獨特的角度、適當?shù)姆椒ㄒ龑�、幫助考生提高寫作水平，既能幫助考生鞏固所學知識，又能綜合所

本書根據(jù)《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》要求編寫，是高等教育勞動教育課程配套用書。本書供分為勞動理論、勞動知識和勞動實踐三個主要部分，主要內容包括：勞動與勞動教育、價值觀與勞動能力培養(yǎng)、勞動關系與勞動力市場、勞動社會保障、健康風險與健康保障、職業(yè)風險與職業(yè)保障、生存風險與生存保障、勞動安全、職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)病