本套書用孩子的語(yǔ)言，把世界上國(guó)家的經(jīng)典特點(diǎn)描繪出來(lái)，在孩子能夠理解的范圍內(nèi)，拓展知識(shí)點(diǎn)。書中介紹了孩子感興趣的知識(shí)，有：著名的建筑、人物、風(fēng)景等。書中運(yùn)用手繪的方法，將畫面較精美地呈現(xiàn)，每個(gè)細(xì)節(jié)都能給孩子一個(gè)想象空間。此外，書中還穿插著孩子喜歡的各種小游戲，如走迷宮、找不同、畫畫等，可以提高孩子的動(dòng)手能力。這是一套集認(rèn)

本套書用孩子的語(yǔ)言，把世界上國(guó)家的經(jīng)典特點(diǎn)描繪出來(lái)，在孩子能夠理解的范圍內(nèi)，拓展知識(shí)點(diǎn)。書中介紹了孩子感興趣的知識(shí)，有：著名的建筑、人物、風(fēng)景等。書中運(yùn)用手繪的方法，將畫面較精美地呈現(xiàn)，每個(gè)細(xì)節(jié)都能給孩子一個(gè)想象空間。此外，書中還穿插著孩子喜歡的各種小游戲，如走迷宮、找不同、畫畫等，可以提高孩子的動(dòng)手能力。這是一套集認(rèn)

本套書用孩子的語(yǔ)言，把世界上國(guó)家的經(jīng)典特點(diǎn)描繪出來(lái)，在孩子能夠理解的范圍內(nèi)，拓展知識(shí)點(diǎn)。書中介紹了孩子感興趣的知識(shí)，有：著名的建筑、人物、風(fēng)景等。書中運(yùn)用手繪的方法，將畫面較精美地呈現(xiàn)，每個(gè)細(xì)節(jié)都能給孩子一個(gè)想象空間。此外，書中還穿插著孩子喜歡的各種小游戲，如走迷宮、找不同、畫畫等，可以提高孩子的動(dòng)手能力。這是一套集認(rèn)

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洛陽(yáng)，這座九朝古都，曾是多少詩(shī)人的心中夢(mèng)境，更是無(wú)數(shù)政治家的胸中塊壘。君不見宋人李格非有言：“天下之治亂，候于洛陽(yáng)之盛衰；洛陽(yáng)之盛衰，候于園圃之興廢�！逼湔Z(yǔ)雖以園圃為題，其意卻凝結(jié)了中國(guó)歷史中的一個(gè)文化與政治糾葛，所謂“逐鹿中原”、“問(wèn)鼎中原”，大都是圍繞著洛陽(yáng)這樣一座歷史城市展開來(lái)的。然而，我們今日所見之洛陽(yáng)，并非歷

古都西安，古稱長(zhǎng)安，坐落于陜西渭河平原關(guān)中盆地，每每成為國(guó)外元首訪華的第一站，被比作中國(guó)的古希臘、古羅馬，華夏文明的搖籃。在中國(guó)歷史上，西安是至今歷時(shí)最長(zhǎng)的古都，建都?xì)v史超過(guò)千年。西安所在的這片土地，先后做過(guò)西周、秦、西漢、東漢、新莽、西晉、前趙、前秦、后秦、西魏、北周、隋、唐十三個(gè)大小王朝的都城，享有“秦中自古帝王州

《中國(guó)古代建筑知識(shí)普及與傳承系列叢書·中國(guó)古都五書：古都北京》一再重申古都北京城市設(shè)計(jì)的整體性原則，旨在探索使北京從當(dāng)下城市設(shè)計(jì)的混亂無(wú)序中重新回歸到追求整體性的傳統(tǒng)之中的途徑，從而扭轉(zhuǎn)當(dāng)代北京由于城市設(shè)計(jì)整體觀念的淡薄而導(dǎo)致的混亂無(wú)序的局面，為重塑北京城市的整體美尋找一條道路——這是本書除了“發(fā)思古之幽情”之外希望能

《中國(guó)古代建筑知識(shí)普及與傳承系列叢書·中國(guó)古都五書：古都開封與杭州》試圖從建筑與城市的角度對(duì)古都開封與杭州的歷史進(jìn)行梳理，其焦點(diǎn)自然集中在這兩座城市作為都城的兩宋時(shí)期。和其他重要古都相比而言，開封與杭州的主要遺址均疊壓在繁華的現(xiàn)代城市之下，而地上又沒(méi)有留下太多相關(guān)的實(shí)物遺存，因此這兩座城市在千年之前作為世界上首屈一指的

《浙江師范大學(xué)校級(jí)重點(diǎn)教材：簡(jiǎn)明浙江地理教程》分為十一章。前六章分別對(duì)浙江的地理位置、自然特征、資源特征、經(jīng)濟(jì)特征、文化特征和城市等進(jìn)行了詳細(xì)論述，并且較為詳細(xì)地介紹了浙江省的各類區(qū)劃的發(fā)展以及浙江綜合地理區(qū)劃原則、方法和區(qū)劃方案，以便讀者對(duì)浙江的自然和人文概況有深刻的印象。后五章按照浙江地理綜合區(qū)劃方案，分四個(gè)區(qū)對(duì)區(qū)

本書主要內(nèi)容包括：玩轉(zhuǎn)雅典·衛(wèi)城；玩轉(zhuǎn)雅典其他；玩轉(zhuǎn)伯羅奔尼撒·科林斯·邁錫尼；玩轉(zhuǎn)伯羅奔尼撒·斯巴達(dá)&米斯特拉等。