課堂教學(xué)是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)四大環(huán)節(jié)的中心環(huán)節(jié)�？傮w設(shè)計(jì)和教材編寫都必須經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)的實(shí)施和檢驗(yàn)�？茖W(xué)研究表明，課堂教學(xué)質(zhì)量與教師在課堂上的教學(xué)行為直接相關(guān)，而教學(xué)行為又受教學(xué)意識(shí)的支配。《國(guó)際漢語(yǔ)教師課堂教學(xué)法》一書將從國(guó)際漢語(yǔ)教師在課堂上的教學(xué)意識(shí)和教學(xué)行為入手，探討如何激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

“博雅漢語(yǔ)”系列教材由北京大學(xué)具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀骨干教師編寫而成，分為三個(gè)子系列：綜合系列（9冊(cè)）、聽(tīng)說(shuō)系列（9冊(cè)）、讀寫系列（6冊(cè)）。三個(gè)子系列之間有機(jī)聯(lián)系，可以配套銜接使用，形成多維度的立體教學(xué)結(jié)構(gòu)，也可以依據(jù)教學(xué)實(shí)際需要獨(dú)立使用。 教材的特點(diǎn)體現(xiàn)在以下三個(gè)方面： 1、編寫思路新，與國(guó)際先進(jìn)教學(xué)理念接軌：三

選材為80后父母最熟悉的古詩(shī)詞。運(yùn)用識(shí)字的方法作為邏輯線索，每一篇古詩(shī)中抽取四個(gè)字，下一篇古詩(shī)中重復(fù)這四個(gè)字中的一個(gè)，以此為主線，用250首古詩(shī)，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)1000個(gè)漢字。書中配二維碼作為書的后續(xù)延伸資料，用于解釋該詩(shī)的意思和歷史背景，并解釋書中提取中的四個(gè)字的筆順以及在詩(shī)中的含義。

選材為80后父母最熟悉的古詩(shī)詞。運(yùn)用識(shí)字的方法作為邏輯線索，每一篇古詩(shī)中抽取四個(gè)字，下一篇古詩(shī)中重復(fù)這四個(gè)字中的一個(gè)，以此為主線，用232首古詩(shī)，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)950個(gè)漢字。書中配二維碼作為書的后續(xù)延伸資料，用于解釋該詩(shī)的意思和歷史背景，以及解釋書中提取中的四個(gè)字的筆順以及在詩(shī)中的含義。

本書筆者調(diào)查了說(shuō)漢語(yǔ)兒童從出生到6歲對(duì)不確定性表達(dá)的習(xí)得過(guò)程及其影響因素，并提出了以下問(wèn)題：嬰幼兒如何使用身體語(yǔ)言表達(dá)不確定性？?jī)和�如何使用詞語(yǔ)表達(dá)不確定性？看護(hù)者對(duì)不確定性表達(dá)的使用呈現(xiàn)出怎樣的特征？影響不確定性表達(dá)習(xí)得的因素可能有哪些，而這些因素又是怎樣互動(dòng)的？研究結(jié)果表明，嬰幼兒可以使用多種身體語(yǔ)言方式表達(dá)不確定

漢語(yǔ)國(guó)際教育學(xué)報(bào)（第四輯）

本書以提高大學(xué)生寫作能力和素質(zhì)修養(yǎng)為目標(biāo)，著眼于在學(xué)習(xí)和工作中經(jīng)常使用的文體，試圖讓大學(xué)生熟練掌握各類文體的寫作規(guī)范。本書內(nèi)容實(shí)用有效、規(guī)范簡(jiǎn)練，文字通俗易懂，利于教師課堂講授，便于學(xué)生課后學(xué)習(xí)。本書系統(tǒng)闡述了論文、申論與評(píng)論，黨政機(jī)關(guān)公文，規(guī)章文書，事務(wù)文書，傳播講演文書，經(jīng)濟(jì)文書，司法文書的寫法及文學(xué)寫作。本書可作

敦煌寫本《俗務(wù)要名林》是一部按義類分類編排的童蒙識(shí)字讀物，全書輯錄當(dāng)時(shí)日常生活用語(yǔ)并加以注釋，堪稱全新的類義詞典。本書在前人整理研究的基礎(chǔ)上，從性質(zhì)、體例、語(yǔ)音、文字、詞匯等不同角度，用形音義考察相結(jié)合、個(gè)體描寫與系統(tǒng)比較相結(jié)合、語(yǔ)言研究與文化考察相結(jié)合的方法，對(duì)《俗務(wù)要名林》的語(yǔ)言現(xiàn)象做了了深入的探討。

知識(shí)是人類文明進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的原動(dòng)力，是經(jīng)過(guò)人腦的思考和時(shí)間的檢驗(yàn)而逐步積累起來(lái)的，然而知識(shí)的擴(kuò)散和傳承卻成為了知識(shí)管理過(guò)程中的一大難題，本體學(xué)習(xí)技術(shù)正是解決該問(wèn)題的有效手段之一。本書以鋼鐵冶金(I&SM)領(lǐng)域的漢語(yǔ)專利文本作為討論對(duì)象，借助本體學(xué)習(xí)技術(shù)抽取其中各層級(jí)的知識(shí)，*終自動(dòng)構(gòu)建出了一個(gè)具有實(shí)用價(jià)值的漢語(yǔ)領(lǐng)域?qū)?/p>

本書分為整理編和研究編。整理編在對(duì)所輯錄材料的整理過(guò)程中，以類為綱，以時(shí)為目，把學(xué)術(shù)筆記中所輯錄到的相關(guān)材料進(jìn)行系統(tǒng)整理。具體處理方法為：先將相關(guān)材料分為詞匯語(yǔ)義語(yǔ)用三類，以之為綱統(tǒng)領(lǐng)全編。項(xiàng)目以被整理語(yǔ)料所出筆記的成書時(shí)間為目，若多則材料出于同一文本，則以材料在文本中的頁(yè)碼先后為序。研究編以理論研究為基本視野，致力于