校長(zhǎng)邦研究院根據(jù)中國(guó)教育培訓(xùn)行業(yè)市場(chǎng)發(fā)展特征,綜合國(guó)家統(tǒng)計(jì)局、商務(wù)部、工信部、行業(yè)協(xié)會(huì)等權(quán)威部門(mén)發(fā)布的統(tǒng)計(jì)信息和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),結(jié)合各類互聯(lián)網(wǎng)頭部教育企業(yè)信息數(shù)據(jù)、各類財(cái)經(jīng)媒體信息數(shù)據(jù)、各類商用數(shù)據(jù)庫(kù)信息數(shù)據(jù)、國(guó)內(nèi)外重點(diǎn)刊物等渠道、依托中國(guó)教育企業(yè)管理研究院與中國(guó)網(wǎng)教育頻道的研究和調(diào)查團(tuán)隊(duì),在獨(dú)立、公正、公開(kāi)的原則下撰寫(xiě)了《

公共福利是一個(gè)飽受學(xué)界關(guān)注的論題。本文從西方保守主義政治思想的角度來(lái)討論義務(wù)教育福利,本文理解的保守主義是保守消極自由傳統(tǒng)的政治哲學(xué),它反對(duì)理性主義,反對(duì)主張國(guó)家有限干預(yù),保證個(gè)人免于他人強(qiáng)制的自由。本文主要從三種政治關(guān)系著手探討義務(wù)教育福利問(wèn)題:一是國(guó)家權(quán)力與公民權(quán)利的關(guān)系,國(guó)家是福利的供給者,公民是福利的獲得者,二

《徐州教育年鑒(2021)》是以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),由徐州市教育局組織編寫(xiě)的資料性圖書(shū)。《徐州教育年鑒(2021)》類目設(shè)置為:特載、大事記、總述、教育管理、各類教育、高等教育、縣(市)區(qū)教育、榮譽(yù)錄、年度教育人物及重要文件錄

本書(shū)稿圍繞現(xiàn)代化進(jìn)程中印度的教育改革這一主題,在前期研究的基礎(chǔ)上對(duì)印度的學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、高等教育、教師教育、職業(yè)教育、特殊教育等各級(jí)各類教育領(lǐng)域的改革及其舉措進(jìn)行了系統(tǒng)梳理;此外還根據(jù)印度獨(dú)特的社會(huì)歷史文化背景選擇了幾個(gè)重要的主題進(jìn)行剖析,包括科學(xué)技術(shù)教育、教育國(guó)際化、教育現(xiàn)代化等,力圖全面展示印度政府這些年以來(lái)為

本研究圍繞何謂中國(guó)教育研究的國(guó)際影響力、中國(guó)教育研究如何形成國(guó)際影響力、如何評(píng)價(jià)中國(guó)教育研究的國(guó)際影響力等三個(gè)核心問(wèn)題展開(kāi)研究?jī)?nèi)容,探討中國(guó)教育研究國(guó)際影響力的內(nèi)涵、主要特征及成因,從學(xué)術(shù)價(jià)值、政策意義和實(shí)踐作用等方面理解中國(guó)教育研究的國(guó)際影響力,研究采用現(xiàn)象解釋和實(shí)證論述互相補(bǔ)充的方法,建立了國(guó)際上中國(guó)教育研究的多元

本書(shū)分六章，內(nèi)容包括：教育發(fā)展研究、教育教學(xué)研究、課程建設(shè)研究、學(xué)科建設(shè)研究、學(xué)生發(fā)展研究、教師成長(zhǎng)研究。

本書(shū)梳理了海淀區(qū)教育科學(xué)研究院一線教育科研工作者的教科研經(jīng)驗(yàn)與成果，內(nèi)容涵蓋了教育科研策略、課程教學(xué)、科硏管理、教育評(píng)價(jià)、傳統(tǒng)文化，德育心理、人工智能、國(guó)際教育、學(xué)科閱讀、民辦教育等諸多教育實(shí)際問(wèn)題。

本書(shū)立足教育精準(zhǔn)扶貧，采用多種分析方法，規(guī)范和實(shí)證分析相結(jié)合，定性和定量分析相結(jié)合，著重考察分析公共教育投入的減貧效應(yīng)。

本書(shū)主要內(nèi)容分六章，包括：機(jī)構(gòu)創(chuàng)新，激發(fā)區(qū)域教育科研創(chuàng)新活力；融合創(chuàng)新，課程建設(shè)聯(lián)動(dòng)教師發(fā)展；教研創(chuàng)新，優(yōu)化學(xué)科育人路徑；本質(zhì)護(hù)航，提升區(qū)域教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)質(zhì)量；督導(dǎo)落地，引動(dòng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展；文化引領(lǐng)，破解教育發(fā)展難題。

本書(shū)共九章，內(nèi)容包括：教育脫貧與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、扶貧開(kāi)發(fā)工程、貧困產(chǎn)生的原因、政府主導(dǎo)社會(huì)參與教育扶貧、多措并舉開(kāi)展教育扶貧、教育抉貧模式、教育扶貧的社會(huì)效益、教育扶貧的完善機(jī)制、教育扶貧資源共享等。