“揚長教育”，是當下廣大教育工作者深化教育改革、創(chuàng)新教育理念的一個有效做法之一。在具體的實踐中，能夠充分彰顯教育的人文關懷，提升學生的主體性�！稉P長教育論》系統(tǒng)地界說了揚長教育的理論內(nèi)涵、本體價值，并從多個學科視角論證了其理論基礎。同時，梳理了其理念的發(fā)展過程，并結合案例分析了其實施的現(xiàn)實邏輯。最后，系統(tǒng)建構了揚長教育

《班主任基本功：班級管理的基本技能》一書，是廣東省中小學德育專家委員會審定并推薦的中小學班主任專業(yè)能力培訓教材，是班主任能力大賽的指定參考書。提升班主任專業(yè)能力是促進班主任專業(yè)成長、提高班級管理效能的關鍵。因此，廣東省教育廳把班主任專業(yè)能力建設作為加強和改進中小學校德育工作、提高德育實效性的重要舉措�！栋嘀魅位�本功：班

全書“直面疼痛、相遇貴人、發(fā)現(xiàn)美麗、探尋密碼、書寫故事、感懷人生”六輯18個篇章真實、真誠而富有質(zhì)感、閃爍靈性、充溢詩意忠實于心靈的文字既是作者真自我、真性情、真發(fā)現(xiàn)、真探尋的寫照，更是其從普通走向優(yōu)秀、從優(yōu)秀鍛造卓越的修煉之旅，這對于當下廣大教師的專業(yè)化發(fā)展來說無疑具有特別典型的借鑒意義。

《學校管理的理論與經(jīng)典案例》共分三個部分。第1部分是基礎篇，通過“學校管理理念概述”和“學校管理的過程與方法”兩章，對學校管理的方方面面做了較為全面的闡述，也是對新上任學校領導干部的熱身，又可以引發(fā)學校領導干部對學校管理的再思考。第二部分是修身篇，通過“學校領導干部的角色修煉”“學校領導干部的非權力領導修煉”“學

《教育心理學新編（第2版）》是作為教育心理學學科學歷教育和教師資格培訓教材編寫的。體系完整，詳細介紹和評述了普通心理學和教育心理學的發(fā)展和各個流派，以及這些流派對當代心理學的影響。尤其注重教育心理學的基本理論和學校教育的教和學的環(huán)節(jié)中的運用，包括理論、技術、方法等。作者還特別結合自己的研究成果，將西方經(jīng)典的教育心理學理

《思維導圖學唐詩》選用了在少兒普及率很高的唐詩，并根據(jù)幼兒的思維特點繪制成思維導圖，期望引導孩子體會由一個中心開始向四周發(fā)散的學習方法。這種獨特的發(fā)散性結構，有助于培養(yǎng)兒童的放射性思維，激發(fā)兒童豐富的聯(lián)想力和創(chuàng)造力，從而增強兒童思維的條理性，幫助兒童把注意力專注在一個主題上，并圍繞主題思考與它相關的所有因素，對所研究的

本書涵蓋關注心理健康、學會調(diào)節(jié)情緒、磨礪堅強意志、勇于戰(zhàn)勝挫折、塑造良好性格、發(fā)展真摯友誼、陶冶高雅情趣、正確認識自我等八大主題，并以科學數(shù)據(jù)、典型案例、名人故事、歷史典故、逸聞軼事等為載體，將抽象的知識具體化、枯燥的知識生活化、乏味的知識興趣化。

本書由基礎教育教學資源元數(shù)據(jù)概述篇、基礎教育教學資源元數(shù)據(jù)標準解讀篇、基礎教育教學資源元數(shù)據(jù)實踐篇三部分構成，涵蓋了國內(nèi)外教育資源平臺與元數(shù)據(jù)、認識元數(shù)據(jù)等具體內(nèi)容。

作者秉承相關的和整合的思維，論述了21世紀的生活具有不穩(wěn)定性、非確定性、復雜性和多重意義性，提出教育應該培養(yǎng)學生的適應能力和多樣化才能，重點分析了與21世紀相關的課程的四個維度知識、技能、性格品質(zhì)和元學習。作者設計了跨學科知識框架，闡述了創(chuàng)造性、批判性思維、交流和合作的技能框架，分析了心智覺知、順應力和領導力等性格品質(zhì)

本書主要是運用經(jīng)濟學的理論和方法，研究教育與經(jīng)濟的相互關系及其變化發(fā)展規(guī)律，研究教育領域中資源的優(yōu)化配置與投入產(chǎn)出規(guī)律的科學。研究重點在于教育領域中稀缺資源的籌措、分配和使用結果，并致力于尋求提高教育資源使用效率和效益的有效途徑。本書擬邀請北京師范大學教育經(jīng)濟學院劉澤云教授翻譯。